心理学纵向调节和横向调节-纵向调节特点
cysgjj时间2024-02-20 16:00:37分类心理调节浏览72
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横向联系和纵向联系的区别
横向联系横向联系是指国民经济各地区、各部门、各城市、各行业以及各经济单位之间的经济联系。其突出特点是不受地区、部门、所有制的限制，建立在各方自愿、平等的基础之上，遵循经济合理、等价交换的原则。
纵向是一个学科内部的联系，而横向是学科之间的联系。
性质不同：横向是比较两个或两个以上同类事物的比较；纵向是指的是一个事物的历史、现状甚至未来的比较。
横向联系既可以是生产同类产品，也可以是生产毫不相关的产品，共用当地基础设施。
2.5心理健康及心理辅导
1、学校心理辅导的基本原则包括如下：面向全体学生原则。预防与发展相结合原则。尊重与理解学生相结合原则。学生主体性原则。个别化对待原则。整体性发展原则。
2、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
3、中学生心理健康教育的内容：学习类问题：因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分。（1）学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
4、关于心理健康辅导的内容篇1 青春期心理咨询与辅导 中学阶段正值青春发育期，是一个生理与心理发生巨变的时期。内外急剧的变化往往伴随复杂的矛盾冲突；如果缺乏科学的引导，学生往往感到惶惑与迷惑，并伴随一系列心理与行为问题。
5、心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。
6、人格辅导 它着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通，以及群体协作技能进行辅导，以培养学生良好的个性心理与社会适应能力。
医学心理学的基本观念是什么?
1、医学心理学的六个基本观点：1．心身统一的观点：一个完整的个体应包括心、身即精神与躯体两个部分，两者相互影响。对外界环境的***，心、身是作为一个整体来反应的。
2、医学心理学的基本观点包括：心身统一的观点，社会对个体影响的观点，认知评价的观点，主动适应与调节的观点，情绪因素作用观点，人格特征作用的观点。
3、医学心理学的基本观点：1．心身统一的观点：一个完整的个体应包括心、身即精神与躯体两个部分，两者相互影响。对外界环境的***，心、身是作为一个整体来反应的。
4、医学心理学的基本观点 心身统一的观点：医学心理学认为人的身体和心理是相互关联、相互影响的，它们构成了一个统一的有机体。身体疾病可以引起心理问题，而心理问题也可以影响身体疾病的发展和康复。
5、医学心理学是把心理学的理论、方法与技术应用到医疗实践中的产物，是医学与心理学结合的边缘学科。它既具有自然科学性质，又具有社会科学性质，包括基本理论、实际应用技术和客观实验等内容。
美国机能主义心理学有何贡献与局限?
1、强调心理活动和行为的关系，注重揭示意识的适应性功能。 主张心理学应该研究整个心理活动，包括情感、动机、意志等。
2、广义的机能主义心理学包括[_a***_]机能主义思潮、芝加哥机能主义考试界和哥伦比亚机能主义考试界，代表了美国心理学的基本倾向。狭义机能主义心理学则专指晚期的芝加哥机能主义考试界。
3、美国的机能主义心理学把人的心理生物学化，认为意识是有机体的心理生活或内在的自身机能，它既扩大了本能的范围，又夸大了本能的范围，以本能决定论来解释人的心理活动，并且把心理学归结为生物科学。
什么是教学内容的纵向组织与横向组织?
1、纵向结构或称序列结构，是指将课程内容的各种要素按照某些准则以先后发展顺序排列，保持其整体的连贯性。在课程史上，影响较大的组织形式就是纵向结构。
2、纵向组织和横向组织 纵向组织又称垂直组织、序列组织：将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。这是教育史上最有影响的组织原则，强调学习者从已知到未知，从具体到抽象。例如先学加减，后学乘除。
3、横向组织：横向组织，也称为水平组织或跨学科组织，是指将不同学科或领域的内容整合起来，以问题或主题为中心组织课程内容。这种组织形式打破了学科界限，强调知识的综合性和广度，有助于培养学生综合运用知识和解决问题的能力。
4、课程纵向组织是从易到难，由简到繁的顺序编排课程内容。横向组织是打破学科的知识界限，是按照学生发展阶段和需要为依据来组织的。
5、②横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的，社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个一个相对独立的专题。（2）关系。
课程内容的组织原则
1、关于课程内容组织，泰勒提出了三个基本原则：连续性、顺序性和整合性。连续性连续性是指直线式地陈述主要课程要素。
2、连续性。连续性是指课程组织的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程、要素。顺序性。是将课程内容、学习经验及学习材料，组织成某种连结的次序。顺序性与连续性有关，但又超越连续性。
3、美国著名教育家拉尔夫泰勒就明确提出了课程内容组织的三条原则。
4、课程内容的组织应遵循以下原则：正确把握课程内容组织的不同取向。由于取向的不同，课程内容的组织形式有所不同，常见的取向有学科取向、经验取向、社会问题取向和混合取向。处理好纵向组织与横向组织的关系。
5、一）纵向组织和横向组织 纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的顺序组织课程内容。侧重知识自身的体系和深度。对应学科课程。例如：先学一元一次方程式的解法，再学一元二次方程的解法。
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