高考前成绩垫底心理调节,高考前成绩下滑严重怎么办

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于高考前成绩垫底心理调节的问题,于是小编就整理了1个相关介绍高考前成绩垫底心理调节的解答,让我们一起看看吧。
高一成绩垫底,很自卑,焦虑害怕,怎么办?
高一成绩垫底,家长首选不要着急,如果家长太心急会给孩子更大压力。孩子现在自尊心都很强,学习成绩不好其实他比我们大人还急。
今年开始高一就分文理科了,根据孩子的情况和兴趣爱好选择文理。充分利用这个寒***进行复习,先别给孩子报先修。年后开学知识点很多,学的内容也会加深,先把基础打好。看看孩子是什么原因导致的成绩不好:有的还不太适用高中紧张的生活;有的是学习底子差听不懂;有的是马虎出错......因地制宜的帮孩子找原因。把学过的内容巩固好,根基扎实了一步步来。成绩不好家长也别太着急,更不能过多的指责辱骂孩子。现在孩子的可塑性很强,每个孩子都有自己的闪光点,需要我们家长用心发掘和指导。给孩子多些陪伴和鼓励,多些赞扬和肯定,发现孩子一点一滴的进步就多多的表扬。孩子就不会产生自卑心理,就不会焦虑害怕。不是每个孩子都是清华北大的料,只要他用心了,尽力了就行。我们做家长的不能把自己的意愿过多的强加给孩子,不要给孩子太多外界压力。孩子的心情好了,学习态度端正了,有自己追求的目标了,他的成绩自然会提升。
谢谢你的问题。
高一成绩差也是很正常的,不必焦虑与自卑。为什么呢?因为:
一、从目前中考录取来看,只有百分五十左右的学生才有机会读高中。
你现在读高一,说明你比百分之五十左右的落榜学生优秀,所以自己要有信心,至少你是有能力读完高中的,比起其他落榜学生,你已经很***。理应珍惜这读高中的机会。
你刚刚读高一第一个学期,由于高中所要学习的学科比较多,内容又比初中难了很多,很多学生会不适应高中课程而出现成绩滑波,这是很正常的。特别是你若拿高中成绩与初中成绩进行比较、那更加不科学,对自己自信心打击比较严重。
三、每个学生悟性和学习方法不一样,努力程度不同,所以应有所差别。
每个学生对知识的领悟都不一样,有的学生快些,有的慢些。有些学生学习方法不科学,还有的同学到了高一总以为还有几年时间去拼搏,所以会突然松懈下来,导致成绩退步,不知道你是否有这种现象
由于多方面因素综合在一起,让很多学生成绩倒退,这也是正常的。不正常的是出了问题而不去找原因,并寻求改变,只会唉声叹气,不可能会有进步的。
所以我建议你从以下几个方面着手改变。
知识改变命运,有了知识,成绩好了,自然就自信了,就有能量了,人际交往也都不是问题。关键是要看到知识的伟大,看到知识的价值,知识能给自己带来巨大的好处,把知识放高位置,知识吸引自己学习,成绩会提高的,都是知识的作用,不要靠个人力量努力。
高一最难的,不是知识,而是心理!很多初中成绩不错的学生,到了高中掉队,最重要的原因就是心理出现了问题,一旦心理出现问题,就会出现厌学情绪,所以高一学生出现的玩游戏、谈恋爱等问题,往往都是逃避现实的一些表现。
所以,无论老师还是学生、家长都要正确认识、认真对待这个问题!
第一、正确对待高一的排名
能考上高中的学生,都是初中表现非常不错的学生,甚至是非常优秀的学生,因为现在多数地区的高中录取率只有50%左右,很多城市是低于50%的,那些成绩不好的同学,早就被中考淘汰了。
但是,到了高中,这些学生又会区分个一二三来,重新排名之后,原来的第一名,现在也可能变成倒数第一名,这非常正常。成绩越好,面临的竞争越大,比如在重点高中,倒数第一名也曾经是初中的优秀学生。
现在的排名,只是相对的,而且还是暂时的,因为每个学生的适应能力是不一样的,有的学生适应早,成绩就会领先,而那些适应能力慢的学生,就要精力更长的时间。
第二、焦虑产生的原因
关于焦虑产生的根本原因,我非常认同下面三句话:
1、能力不足,梦想又多,无非是贪心;
2、愿意付出,又不肯拼,无非是妄念;
个人观点:最好是转学。
娃班上有一例。娃是初中三年级,所在班级是最后的班。可以说,当初进这个班的娃个个都不错。全班50人,后面10个娃自然是很受打击,因为他们小学都是各个顶呱呱的排头兵。但是,娃们的承受能力是不同的。有一娃性格内向,几次考试下来,大部分时间40名左右,有时还能在20名。按理说,这个成绩在全年级也前20%,不错的。
但是娃内向,所以自卑,到初二就抑郁了,没有办法,只有回家休息两个月。再回来就摆尾了。
我曾经委婉问他妈,是否考虑转班或转学,他妈妈说暂时没有打算。
这个案例可能与你有相似。从心理学角度,最好的办法就是转学,让他离开这个让他自卑的环境,到一个普通学校普通班,重新找回自信。不建议同校转班,因为孩子没有从根本上脱离原来的环境,同学们抬头不见低头见,只会加重病情。
到此,[_a***_]就是小编对于高考前成绩垫底心理调节的问题就介绍到这了,希望介绍关于高考前成绩垫底心理调节的1点解答对大家有用。
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