直线和螺旋线心理测试,直线试和螺旋试

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于直线和螺旋线心理测试的问题，于是小编就整理了4个相关介绍直线和螺旋线心理测试的解答，让我们一起看看吧。

1. 直线式和螺旋式的优缺点？
2. 如何判断位错线运动方向？
3. 螺旋式课程，优缺点？
4. 为什么说人生是螺旋样上升？

直线式和螺旋式的优缺点？

直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题,而且对于一些接受性知识和技能的传递,具有较高的效能。

螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,有益于儿童创造性思维的发展。

在幼儿园课程内容组织过程中,这两者也可以根据需要而相互结合,取长补短。

直线式排列：

优点：提高学习兴趣，加快学习进度，适用于思维能力强的学生；

缺点：易于造成部分学生学习不踏实、知识不牢固等。

螺旋式排列：

优点：易于适应各年级学生的思维特点，易于巩固所学知识。

缺点：重复过多，不仅浪费时间并且会降低学生的学习数学的兴趣，这种方式比较适合于思维能力较弱的学生。

如何判断位错线运动方向？

螺型位错：位错附近的原子是按螺旋形排列的。螺型位错的位错线与滑移矢量平行，因此一定是直线螺型位错引起的晶体的滑移方向与位错运动方向垂直；对螺型位错，如果在原滑移面上运动受阻时，有可能转移到与之相交的另一滑移面上继续滑移，这称为交滑移(双交滑移）

螺旋式课程，优缺点？

直线式是把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的 “ 直线 ” ，前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的内容在后面不再呈现。

螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。 直线式和螺旋式是课程内容组织的两种基本的逻辑方式，它们各有利弊，分别适用于不同性质的学科、不同年龄段的学生。

对于理论性较强、学生不易理解和掌握的内容，以及对低年级的儿童来说，螺旋式较适合；对一些理论性相对较低的学科知识，操作性较强的内容，则直线式较适合。其实，即使在同一课程的内容体系中，直线式和螺旋式都是必不可少的，不能一概而论地说哪种逻辑方式具有绝对合理性的内容组织的逻辑形式。

螺旋式课程是指在不同学习阶段重复呈现特定的学科内容，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深—螺旋式上升。

优点是：1、能够将学科逻辑与学生的心理逻辑较好地结合起来；

2、能恰当体现学生认知发展的特点。

缺点是：1、容易造成学科内容的臃肿和不必要的重复；

2、不能较好地反映一门学科的逻辑体系。

为什么说人生是螺旋样上升？

人生是螺旋样上升，直线最短，人的脚步会划出弧线，注定歪歪扭扭走完一生。
生命的过程，酸甜苦辣诸般体验，都已烙入心底。
过往如秋风乍起，吹皱一池碧水。
长空断雁，凌寒独立，叫声凄切。
故乡在遥远的南方，它却只能独自飞翔，归期遥遥。
“家祭无忘告乃翁”，人生自古谁无死？说来容易接受难。
人生是螺旋样上升，年龄增长，阅历深厚，于事无补。该失去的，还是永远会失去。
失去青春，失去至亲，失去至珍，失去别样的记忆。
疾病裹挟之下，所有的温情都已忘却，只有病痛的惨烈。
人生悲苦，面临失去，谁也不能幸免。
得之我幸，不得亦欣。因为迟早都会失去。
那一天迟早都会来到，连命都不归本人所有。
螺旋式的上升，也架不住一个飞跃式的俯冲，天地间一片苍凉和空白。

到此，以上就是小编对于直线和螺旋线心理测试的问题就介绍到这了，希望介绍关于直线和螺旋线心理测试的4点解答对大家有用。

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