调节教师心理案例分析,调节教师心理案例分析题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于调节教师心理案例分析的问题，于是小编就整理了1个相关介绍调节教师心理案例分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子遇到情绪化老师该如何处理？

孩子遇到情绪化老师该如何处理？

看了题主的描述，不难看出孩子很喜欢英语课，深得英语老师的喜爱。但英语老师毕竟不是班主任。所以，对于班主任的处理不方便干涉和评价，只希望家长能够化解。

那么，对于这件事，到底如何处理呢？

孩子一生中，会遇到合理的打击，也会遇到很多误会的打击，这都会让他沮丧、低落。作为父母，首先要做的事，不论事情的对错，我们都要在情感上支持，同时在技巧上指导孩子。

在孩子难过的时候，抱一抱、告诉他：“我知道你这会很伤心，妈妈/爸爸知道。你可以给我讲一讲，也可以趴在妈妈/爸爸怀里大哭一场，都可以。不论发生什么，都有我陪着你。”

接下来，可以参考我的文章《孩子在幼儿园被欺负回来告状，和他说这6句话，利用挫折练情商》中的6句话，和孩子进行交流，帮助他释放情绪。

当孩子情绪处理完后，我们就要思考这件事的起因，着手解决了。这件事真的该问责班主任么？到底该如何处理，才能让这件事处理好的同时避免以后再有同类事件发生呢？分享一些我的心得。

老师首先是个普通人，然后是位教书育人的老师。所以，她一定像我们任何一个人一样，会有自己的观点、喜好，也会因此产生的标准和要求。

俗话说一个巴掌拍不响，班主任之所以会这样评价这个孩子，我想应该是孩子的有些反应或者做法让老师产生了这种“判断”。

不知道这里面的描述客不客观，有没有可能他带着情绪转述了这件事，但感觉对老师有很强的不满。就暂且当成是客观的事实，我们来聊聊。

1.班主任的要求面向全班纪律品德等，为学生学好各学科打下基础，英语老师比较侧重于学科教育，对全班学生的品德和纪律可能没那么周全，所以出现这样也在难免。

2.班主任说你朋友孩子不竞争班长是偷懒，说话是不对，但可以看出两个重要信息：（1）班主任觉得你朋友的孩子有能力，应该有担当，同时也希望孩子多点锻炼。（2）班主任是一个认真负责的老师，只是有点急躁，处理事情不成熟，包括他处理孩子的事情，都不给孩子辩解的机会。这样的老师未必就不是一名好老师，他需要有反馈的信息，需要磨练……好老师开始时好多也这样的吧？

3.遇到这样的事情，家长就应该主动点找老师聊聊，不是打电话，是当面心平气和地聊，你是在帮这位老师，同时也是在帮你的孩子，当然，家长要注意语气和态度，因为我们都是解决问题的，不是来吵架的。

4.如果好好跟老师谈，他还是意识不到他的处理方式不成熟，这时可能要求助于级长或负责年级的行政，三个人坐下聊，给老师一个成长的机会，可能将来也是一个好老师。

5.当老师意识到自己的不足，感受到你的用心，一个合格的老师，一个有教师资格证的教师都懂得以后好好对待学生，好好工作回报家长的用心。

对整个***的仔细分析，我觉得问题不在孩子，而在大人对***的认知和处理方式上出现了重大问题，产生的后果是对孩子造成了伤害，而且得不到正确及时的引导。我担任初高中班主任工作二十多年，不敢说经验丰富，但可以说遇事无数，处乱不惊，化险为夷，平安无事。

首先来说说班主任，一个班集体的引领者，不仅要有丰富的专业知识，还得懂得处事之道，沟通协调好科任老师之间，学生之间，师生之间的关系，形成教育认知的高度统一，互通信息，合作愉快，交流畅顺。班主任的决定不能专断独行，一定得了解清楚事情的来龙去脉，与科任老师主动沟通，商定解决方案。

而科任老师，也应积极向班主任反映学生情况，包括科代表的选用和作业收缴，上课纪律和学生表现，为班主任工作提供充足的***。不能绕过班主任私自和家长沟通。

家长对***本质的认定往往会出现偏差，因为家长获得的信息只能是间接片面的，通过别人传递过来或只听子女片面之辞。家长在配合学校教育的时候，应尊重学校，尊重老师，少猜测，少抱怨，特别不能情绪化，责怪老师，并在子女面前暴露无遗，这将会使子女产生厌恶老师，厌恶学习的后果。

家庭，社会，学校要形成一股正面的理性的教肓合力，主次分明，共同构建科学而正确的教育[_a***_]，对学生既要严格要求，也要适度的激励表扬，家长今天心疼孩子的委屈，让老师威信扫地，反过来对他孩子的负面影响将会大于正面。科任老师私自与家长沟通，引来家长对班主任的质疑和不满，造成家庭与学校的沟通堵塞，不利于共同教育小孩。班主任工作的武断和简单化，又造成学生心理的伤害，这一切，都是成人的错，想办法好好沟通协调吧。

老师该如何处理？

1 老师作为孩子的第2任教师，一个班，平均50个学生。一对50，有些还要教其他的班。可能不会每个人都照顾得过来，但是有一些老师也是挺有心的。那也是他一个老师情商高，会处理人际关系。看到每一个人学生的情绪

2学生孩子情绪不太好，情绪化，首先要走进他的心，但是这个非常难。现在的学生就算是父母，也走不进他的心。更别说是老师了。主要是现在的孩子或者是说现在的社会风气教坏了孩子。要么隐藏自己，要么伪装自己

3一个老师走进一个学生，一个孩子的心是很难的。除非那个学生愿意敞开心扉。老师也懂得如何去处理。或者是一起去球场上躺着。有些教学不教做人，有些教做人不教学。是不可兼得

4孩子情绪化，一般都跟家庭父母有关。其次是学校。因为在学校同学关系也挺难的，稍微处理不好就是谁排挤谁，谁隔离谁。从基础开始。教同学如何做人，教学生如何处理人际关系。当然这一课程本是父母教的，学校学的是德与才

5 父母要教孩子怎么控制自己的情绪，这样才能赢在其个领域的起跑线。

到此，以上就是小编对于调节教师心理案例分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于调节教师心理案例分析的1点解答对大家有用。

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