2019年饶阳县心理测试,2019年饶阳县心理测试成绩
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衡水某中学一个班90人,这种情况的班级能保证学生的身体健康和教学质量吗?
衡水中学还不是做到了,,所以说中学一个班90人,对于学校的教学质量影响不大,但对于学生的身体健康这跟班级人数多有关系吗?
我们都知道,衡水中学的教学质量最近几年是毋庸置疑的,全国各地的尖子生都远道而来加入它,根本就不需要学校的宣传。那么到底是什么保证了衡水的教学质量?
在这里,拥有一群自主学习能力强,肯吃苦肯下苦的孩子,还有一群起早贪黑,尽心尽力兢兢业业的教师。所以说一个班90个学生,个人学个人的,互不影响,都在为自己的大学梦而努力奋斗。。
太不健康了,我们河南安阳公立学校安阳一中,每个班58人,一本上线率94%,一个年级800个孩子,今年19个清北。相比起来,没觉得一个班90个人好。衡中升学率也是靠吸收河北各地市尖子生堆砌出来的
感谢邀请。
题主说的应该是衡水市武邑宏达中学吧。
在2017年的时候,河北省教育管理部门就曾下发通知,对于小学、中学和高中不同学段的班级的人数作出了明确的规定。
其中,小学每班在45人以内,初中在50人以内,高中阶段不超过50人为宜。
但是,大部分学校的师资力量和教师都非常的紧张,在短期内很难满足上述要求。宏达中学原定高一的新生每班是70人,但是到开学的时候,大部分班级都超过了80人,有的班级甚至达到了90多人。
大班教学真的是像一个批量化的生产工厂,在对学生进行批量化的加工。
早在2008年左右,就有很多学者在呼吁消除大班教学,大班教学确实存在着很多弊端。
以个班级之中有90人,想要轻松的进出都非常的困难,如果出现了一些突发状况,想要顺利安全的逃生都变得非常困难。并且在夏天的时候,如果搞不好班级的卫生,特别容易滋生传染性的疾病,对于学生的身体健康来说非常不利。
更重要的是,在一个上百人的班级中,有一半以上的学生是处在边缘化的状态。
在大班教学中,即便是老师十分负责任,想要有针对性的组织教学难度非常大的,其实在大部分的大班中,老师都不可能对所有的学生的作业进行批改,而是学生之间互改或者是抽改。
管好你自己就行了,你觉得不好不去就是了,你又不是教育部长。与其关心别人的事,还不如关心一下你自己的工作干好了没有,你用心提升自己没有?不管人家有什么缺点,起码人家的成绩在哪里,你的成绩又在哪里?
看到这个问题,我想讲一下我同事的孩子在衡水及县城重点中学求学的经历,因为她的这个经历,现在让我也很担忧,拿不定主意,因为在没有她孩子的事之前,我本来也想把孩子送到我们衡水顶尖的中学去上学的,虽然是大班,但毕竟人家教育水平高,但是从她孩子的事上,我开始犹豫了,不知道以后到底该把孩子送到哪里去上学了,是留在县城的小班上,还是去市里的大班上呢?事情是这样的——
我同事的孩子,在乡中属一属二,因为老师的孩子嘛毕竟从小学到中学老师们都宠着,关照着,成绩相当好,性格也乐观,年年当班长,办事能力也可以,后来上初二时就考入衡水某中学当插班生,当时我们都挺高兴的,毕竟那所学校名气很好的,但是就是班容量太大了,一个班110多人,教室并没有很大,人挤人、人挨人,当然她妈就说,这么多学生,老师管得过来吗?半个学期下来,孩子成绩,特别是数学一塌糊涂,她妈就每天给老师打电话,发微信介绍自己的孩子,学校有什么活动,赶紧跑到前面参加,希望老师能多留意照顾一下自己的孩子,但是事与愿违,孩子的成绩并不见起色,同时身体和心理也有变化,一个自信乐观的小姑娘开始自卑、焦虑、吃不下饭,睡不着觉……
后来实在没办法就把孩子转回县高中附中,县高中附中只有两个班,是从各乡镇小学六年级时就选拔的各校成绩顶尖的学生,也是大班化,实行超前教学法,初二已经把初三的课程全部学完了,初三就提前学高一的课程了,孩子进去之后,也是不适应,半个学期后,数学不及格,她妈傻眼了,跟老师沟通,老师都不知道班上有这个孩子……
最后,我同事又把孩子转到了普通的中学,现在半年过去了,孩子成绩又提了上来,性格和身体也恢复到以前的样子了。
我想,大班制肯定是有弊端,毕竟老师的精力有限,而唯分数论,唯升学率论的教学方式一定会让老师更多的注意到班上学习成绩好的学生,一旦学生因环境改变而不适应教学,那么一时的落后可能就成为差生的起点,在重大的压力下无法重新找回自己。身心也一定会受到伤害,但对于适应大班的学生来说,除了地方挤点,应该不会有太大的影响,教学质量和孩子的身心健康还是因人而异的。因此,我想对孩子来说,适应的才是最好的,如果一个环境孩子适应不了,不要强求,赶紧换地方可能才是良策。
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