美育调节心理的例子,美育调节心理的例子有哪些
cysgjj时间2024-09-30 17:03:18分类心理调节浏览3
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美育调节心理的例子的问题，于是小编就整理了2个相关介绍美育调节心理的例子的解答，让我们一起看看吧。
如果家长美感不好，如何对孩子进行美育教育？
我就是美感不好的家长之一，我常常辨别不清颜色的种类，橙色往往会说成***，深蓝、浅蓝统一称为蓝色，米色我又会说成白色……
但是好在我的俩孩子不受我影响，对颜色产生盲区。我的俩孩子常常纠正我。我记得高考体检时我还闹过这么一出:说不出一种在生活中少见的颜色，当时体检医生就要给我勾选色盲的选项，然后我苦苦央求医生给我开绿色通道，我说我看得清楚它但只是不知道它叫什么而已……
我的孩子不受我的影响的原因是:
1、我常常带他们到户外享受大自然的美景，享受大自然的魅力。
如果家长担心自己的美感不好，教不好孩子，其实这个担心是多余的。就像我们天生不会做父母，但是孩子出生后，我们通过后天不断地学习摸索，也可以把自己的孩子教育的很好。
其实真正的智慧不在书本上，而是在生活中，只要家长有一双善于发现美的眼睛，慢慢地打自己的孩子发现生活中点滴的美。
通过培养孩子的美感，渐渐的自己的美感也会增加。教育孩子是一场修行，我们都在路上，希望所有的家长都可以为了孩子，进行不断地学习。
在我看来，作为一个非科班出身的家长，没有美感或者美感不好，这是非常正常的，但拥有这样的意识，本身就已经赢在起跑线了。所谓“活到老、学到老”，既然觉得不好，那就和孩子一起进行美育的学习呀！毕竟现在的网络那么发达，***那么丰富，只要想，就有可能成！同时，家长还可以带着孩子走出去，去发现大自然的美丽，去学习一些专业的东西，去参加一些画展等艺术之旅。
总之，只有先从思想上建立了这种美育培养的意识，才会在今后的生活中有的放矢地去加以践行，毕竟美育教育不是一蹴而就的，需要在生活中潜移默化地慢慢进行。
2.美感感觉跟艺术联系紧密。绘画、书法、音乐舞蹈都会涉及到美感；还有对这些艺术的感知力也因人而异。
3.作为非专业领域的人，总是忙于去感知，去学习。但是对自己和孩子的要求越高，越觉得不得其门而入。
4.在认知上，应该把美感的培养融入到生活中，现在手机比较方便，随手抓到感动的照片都可以拍下来带着孩子欣赏。
5.美感的培养不应该是世俗的，而是靠心灵感知的，要多跟孩子聊聊，深入灵神般的交流境界最好。
就我个人而言，感觉自己也是没什么美感的妈咪。
我记得网上曾经流传一篇文章，说有个老师教外国孩子画画，告诉他太阳是圆的，红色的，外国的妈咪很生气，投诉了老师，她认为老师限制了孩子的想象力。
这个事例我印象深刻。周边小朋友都报名画画班时，我没有给jason报名，看着别的小朋友都像模像样地画出一幅幅很像的作品来时，其实也有羡慕，不过我一直是任由他天马行空的自由画画，即使在幼儿园需要交作业时，无论是画画还是手工，我都是由他自己去完成。
有时候他没有头绪时，我会给他找一些资料，但是我不太喜欢让孩子去不断的模仿，追求像为前提。
在jason上小学之后，画画课上他也会天马行空的画很多，画的不是很像，但是老师说很有想象力。
目前是，如果我和他一起画画，他的色彩能力和画画水平都比我强，因为我跳不出固有的思维定式，他却可以，用色也会很大胆，也许在传统意义上，他的画不像，但是我更欣赏保留孩子的那份想象力。
艺术家如何体现自己对艺术教育的贡献？
艺术家对艺术教育的贡献
艺术虽然是自然形成的，但是也需要艺术家去经营创作，优秀经典的艺术作品，才能让人们感受到艺术的意义价值，从而让越来越多的人参与艺术学习创作，这样艺术就得到了一代一代的继承传承，更好的服务于人们的生活，所以说艺术家是要对艺术教育做贡献的，
如果一个艺术家可以“桃李满天下”，那就是对艺术教育最好的贡献，所谓“桃李满天下”就是培养出许多有艺术造诣的学生；当然了，有些艺术家一生创作了许多优秀经典的名作，这也是为艺术教育做贡献，只不过此举没有比培养艺术人才的贡献更大，言传身教，功在千秋啊。
我们举个例子说明，18世纪时期，在法国***美术学院成立100多年后的1768年，英国终于也成立了自己的***美术学院，这无疑是英国艺术教育上的一大突破，画家雷诺兹作为该学院的首任院长，对于艺术教育的贡献不可磨灭，
他在***美术学院举办了系列讲座，宣传纯正趣味的原则，但导“宏伟风格”，推崇古希腊罗马美术和以米开朗琪罗和拉斐尔为代表的文艺复兴美术，这一系列讲座被记录下来著成闻名世界的《***美术学院十五讲》，被认为是宏伟风格的理论基础，也是18世纪英国美学原理最典型的体现，成为艺术史上重要的文献之一。
艺术家的艺术作品在反映生活时，以自己的审美理想和人生经验影响人们的思想观念和审美观，为人们精神文化的提高做出贡献。艺术家不仅是要创作艺术，还应是教育家。艺术能给我们的现实生活带来丰富多彩的审美享受，人们对美的事物总是喜欢和赞美。
一、艺术家把现实生活中的典型事物和人物形象，创作出具有艺术价值的作品，极大地[_a***_]人们对艺术的审美情趣。艺术家创作出艺术教育的作品，并为人们提供了审美需要。生活中各方面的事物是客观现实，经过艺术家的艺术加工，转化成艺术美的作品，是对人们的思想观念的转变，具有审美教育的现实意义。
二、艺术给人们带来精神上的愉悦，使人们的审美观进一步的提高。人们通过欣赏艺术作品，体验出艺术魅力无限性的审美感受，艺术形象的美能给人们带来审美情趣，充满着对美好生活的向往。
三、艺术来源于社会生活中美的事物和人物，为艺术提供了艺术取之不尽，用之不竭的创作源泉。艺术的教育能激发人们思想情感的积极向上，能被艺术魅力所感染，促使人们对美好事物产生崇高的理想。
艺术家体现自己对艺术教育贡献的最好办法就是多出作品，多出佳作，多出精品。
好作品就是最好的老师，好作品就是最好的宣传，好作品胜过千言万语。
***演员靠成功饰演角色来体现***艺术的作用和价值，歌唱演员靠优美歌声来体现音乐艺术的魅力，画家靠精美佳作来体现绘画艺术的功能和影响，等等诸如此一类，一句话，好作品是艺术家体现自己对艺术教育贡献的最有力的硬核。
艺术家履行艺术教育，多数情况下不是口头上的泛泛而谈，也不是空洞无物的就艺术论艺术，而是用全副身心创作出好的艺术作品，用作品来说话。艺术家的思想情感、艺术主张、艺术理念等等都蕴含于自己的艺术作品中。文艺复兴时期绘画巨匠达芬奇曾说：“关于绘画，我想说的，都在我的画里”。
你好亲，很开心回答你的问题
艺术家如何体现对艺术教育的贡献
比如画家，如何体现对美术教育的贡献？
其实从事教育行业的话，无论是文化教育，还是艺术教育
首要条件是热爱教育行业
从事艺术工作，比如画家，并不是所有画家都必须从事美术教育
也不一定每一位画家都热爱美术教育事业，一边把自己绘画经验，绘画技法孜孜不倦地教授给学生
其实恕我直言，许多画家，并不一定是真心热爱美术教育行业的
记得我们大学时期的一个专业老师，是川美雕塑系毕业的，然后分配到我们师范学院美术专业任教
但是他身上全是艺术家气质，所以上课的时候很不上心，他的心思全在他的雕塑创作上，丝毫没有把心思放在教学上
到此，以上就是小编对于美育调节心理的例子的问题就介绍到这了，希望介绍关于美育调节心理的例子的2点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.constructoranovacons.com/post/57011.html
