心理咨询与治疗的原则,心理咨询与治疗的原则有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理咨询与治疗的原则的问题，于是小编就整理了3个相关介绍心理咨询与治疗的原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理医生或者心理咨询师会被病人洗脑吗？
2. 中医讲究辩证治疗，是怎么的疗法？
3. 什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

心理医生或者心理咨询师会被病人***吗？

说实话，开头几年遇到颜值太高的小哥哥容易被***，严重者甚至会无法呼吸，伴随流鼻血和哈喇子的状态，然后被督导各种残忍的训斥鞭挞甚至剥皮抽筋，现在已经修炼出了一双视帅锅如孙红雷的双眼了，哈哈。

心理医生或者心理咨询师会被病人***吗？

这句话等于问，德国足球队会输给中国足球队吗 ？当然也有这种可能，但是概率极小。

心理医生、心理咨询师的职责是运用心理学知识理论和技术体系帮助有心理问题的人（行业成为来访者），按照心理咨询的有关规定和原则，解决来访者的心理困惑，消除痛苦，恢复社会功能，完善人格，甚至走向优秀。

***可以理解为用一种新观念彻底冲击原来的旧观念，思维模式发生根本改变。通过心理咨询，让来访者有一个新的思维方式，摆脱痛苦。

如果心理咨询不能改变来访者原来的痛苦思维模式，说明咨询师无效的，或者是失败的。如果心理医生或心理咨询师被病人左右思维，说明心理医生的水平太差。

都说心理医生是个垃圾桶，让别人倒脑袋里的垃圾，别人健康了，自己就垃圾满了，就会想办法把自己脑袋里的垃圾，倒掉。

有的垃圾好处理，有的很复杂，很难处理，心理医生会组团，集体处理，开会、学习、带动、走出，像个垃圾处理站。

有的心理医生，单打独斗，认为自身强大，遇到垃圾满了，没有倒出去，自己崩溃了，所以有心理医生、博士跳楼的新闻。

没有方法和章法的人，千万别逞能，当别人的垃圾桶，要及时倒掉心中的垃圾，别人自己崩溃了。

会。实际上心理治疗就是看谁的立场更坚定，谁更能感染谁。如果病人的意志更坚定，很可能反过来影响心理医生。不过这种情况很少见，因为心理医生都经过专门的训练，有相应的反影响经验。

中医讲究辩证治疗，是怎么的疗法？

题目中应该是辨证，二者区别还是比较大的，辨证是通过望闻问切四诊收集的症状、体征资料，进行总结，得出证候，比如风寒感冒、肝阳上亢等，在证候基础上，选择合适的中医治疗措施，或中药方、针灸、推拿等，这种证候相同治疗相同的方式为辨证施治。更多可关注健康要枣知道。

中医讲究辩证论治，是中医认识疾病和治疗疾病的基本方法，也是中医治疗疾病的一大特点，中医通过望闻问切的方法，了解病人的整体情况，然后综合分析、辩证，找出主症、兼症、变症，以及正邪相争的情况，从而辨明疾病的性质、部位、病势、原因，从人的整体综合考虑，确立治疗疾病的方法，所以中医的治疗方法就是辨证治疗的方法。

中医的辩证有八纲辨证、阴阳辨证、脏腑辨证、六经辨证、卫气营血三焦辨证等，这些辨证对于治疗疾病非常重要，辨证不同于对症，它是通过疾病表现出来的症状，用中医的辨证论治方法治疗，因此辨证的正确与否，直接关系到疾病的治疗效果，所以辩证治疗是中医理论和方剂中药的结合，对于治疗疾病起到重要的作用。

疾病在不同的发展阶段，表现出来的症状也不一样，所以中医必须通过辨证，才能知道疾病的发展情况，做到症状变化，方药也要改变，这就像一个风寒感冒的人一样，刚开始风寒在表，会发生发热恶寒、头项强痛的症状，通过四诊辨证，就可以知道寒邪在表，这时可以用发散风寒的方法治疗，可以用麻黄汤发汗解表，这就是一种辨证治疗的方法，也是理法方药的具体体现。

同样的风寒感冒，体质虚弱的人就可能没有发热的症状，只有恶寒的表现，通过整体辨证，就可以用温必兼散的方法治疗，可以用桂枝汤温阳解表，中医有“实人伤寒发其汗，虚人伤寒建其中”，所以体质的不同，治疗的方法也不一样，这就是中医辩证治疗的方法。

伤寒感冒不同的时期，其症状也不一样，抵抗力弱的人就会使寒邪入里，所以感冒以后有的会出现往来寒热及干呕的症状，这就是张仲景《伤寒论》中讲的少阳病，也就是说寒邪进入人体半表半里的皮肉之间，这时就可以用小柴胡汤治疗，张仲景说：但见一证便是，不必悉具，只要有小柴胡汤证就可以用，虽然都是寒邪造成，由于进入体内的层次不一样，所以表现出来的症状也不相同，这就是通过辨证得到的治疗方法，中医就是这样治疗疾病的。

中医辨证非常重要，见病治病是中医之大忌，因此不管有什么症状，都必须经过辨证论治才可以治疗，像一个出血的病人，不能见到出血就止血，应该辨别出血的原因，从根本上治疗，这样才能达到止血的目的。

中医的治疗方法就是辩证治疗，像一个有头痛症状的人，不能见到头痛就止痛，而是要找出头痛的原因，这就需要整体辨证，因为外感会引起头痛，内伤情志、气血不足也会造成头痛，所以中医治疗疾病，是建立在辩证治疗的基础上，从人的整体观和疾病的发展情况结合起来，整体辨证做出的治疗方剂，从而达到治疗疾病的目的，这就是中医辩证治疗的方法。

中医的辨证施治就是活学活用，望闻问切，舌诊脉诊形诊问诊，昨天一网友囗舌生疮经教不愈，他来请教我，我说了他刚开始的治疗方法的方向就错了然后我说了他身上的病症特点，他说我说的都对，而我只能算一初浅的中医爱好者，那些老中医的本领你们就可想而知啦

中医辨证是中医诊断与治疗的核心和基础，简单说哟说中医如何辨证施治；

首先是信息收集：通过望闻问切等手法收集到患者的病症、感觉、生活习惯等全方面的信息；

第二步就是信息加工，也就是所谓的辨证，根据病因、病机、病理知识，以第一步收集来的信息为基础，进行阴阳、寒热、虚实、脏腑以及经络营卫等方面的分析，辨别病种与证型，这一步通常会因医生的经验和对疾病的认识不同而产生差别，而这种差别在一定程度上反映了医生的水平；

第三部就是施治：根据前两步的综合判断，医生会选择适当的治疗方法，这个会因为医生的辨证差异、治疗经验和擅长有所不同，有各种派别，也有根据相生相克等原理***用不同的治疗方法；最后就是治疗手段，针砭药灸、丸散膏丹，药剂各有所长，医生也各有所专，擅长哪方面就用哪方面的治疗手段，是最有效果的，也就是人们常说的：一百个医生会开出一百个处方。是会经常看到的，不必大惊小怪，条条大道通罗马，治疗手段或用药有差异，并不会影响其实现“殊途同归”的治疗效果。

中医的辨证施治是中医治疗的特色，也真实地反映了中医辩证发的思维[_a***_]：人体是一个整体；人体是不断变化的；人体各部分是相互影响的等等，也是中医能够不断发展、各种治疗手法、各种流派、各种用药方法得以共同提升的根本原因。

一方治多病，一病多方治，在中医看来，那都不是问题，问题的重点就是辨证准确，是根本也是施治的基础，如何施治是则方法的问题。就如同黑猫白猫并不重要，只要能逮住老鼠就行，重要的是它必须知道老鼠在何时何地出没。

中医辨证。

八纲辨证与六经辨证。

中医施冶。

辨证求因。循因推理。据理立法。依法组方。按方施药。

中医的辨证施治。是医者对患者的疾病认识治疗的一个过程。

由于医者的境界有所不同。所得效果亦是不尽相同。但目的是相同的。

常闻愚人痴说。一个病者由百个医者诊治。就有百个结论。愚人岂知。一千个将军对敌。必有一千种打法。但目的只有一个。赢。

什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

您好！很高兴回答您问题。

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？

1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打***、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；

2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；

3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。

多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。

《教师法》明确规定，老师不得体罚或者变相体罚学生，老师也不能侮辱学生的人格尊严，老师体罚学生经教育不改的，由教育主管部门或者学校分别给予行政处分或者解聘，如果涉及犯罪的，还要依法追究刑事责任。

什么是体罚或者变相体罚学生的行为？如果学生调皮捣蛋，老师是否可以罚学生抄作业、扫教室和罚站呢？

Lance认为，体罚或者变相体罚学生，已经伤害到了学生的身体或者心理健康，影响了孩子的健康成长，这是绝对不允许的。对于违反班规校规的学生的处理，老师可以惩戒学生，但惩戒不等于体罚或者变相体罚。那么惩戒和体罚行为的区别在哪里呢？惩戒是惩罚学生，达到引以为戒的目的，不会伤害到学生的身体和心理健康，老师要把握惩戒学生的“度”，不要把惩戒学生变成体罚学生，这个“度”就是不要伤害到学生的身体和心理健康。

举例说明，张三在课堂上摆龙门阵，影响了老师正常的教育教学秩序，经批评教育后，张三并没有多大改变，那么老师可以对张三行使惩戒权。比如老师可以罚学生扫地或者跑步，目的是让学生认识到错误，达到引以为戒的效果。

但老师罚学生扫地或者跑步就有讲究了，不要超过必要的度，否则就变成了变相体罚学生行为。老师罚调皮学生围绕操场跑步5圈，这是属于惩戒的范畴，如果老师罚学生跑步50圈，那么老师的行为已经伤害到了学生的身心健康发展，属于变相体罚学生。

学生犯错误后，有的老师喜欢罚学生抄作业，如果罚学生抄几遍作业，对学生的影响不是很大，学生和家长都能够接受。***如罚学生抄作业1000遍，那么这已违背了教育教学规律，伤害了学生的心理健康，老师不是惩戒学生，而是变相体罚学生。

1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。

2、什么是变相处罚？

强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。

3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保***》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。

到此，以上就是小编对于心理咨询与治疗的原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理咨询与治疗的原则的3点解答对大家有用。

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