幼儿情绪调节心理课,幼儿情绪调节心理课教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿情绪调节心理课的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿情绪调节心理课的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰提出儿童心理发展具有哪四个基本要素？
2. 幼儿园孩子注意力不集中教师怎么引导？
3. 孩子胆小唯唯诺诺，总是害怕犯错怎么办？

皮亚杰提出儿童心理发展具有哪四个基本要素？

皮亚杰对制约发展的各种因素进行了具体分析，他认为，支配心理发展的因素主要有四个：成熟、物理因素、社会环境、平衡。（1）成熟，即指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）物理因素，即练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中练习和习得的经验（不同于社会性经验）的作用，包括物体经验（来自外物）和数理逻辑经验（来自动作）两种。（3）社会环境，即社会环境中人与人的相互作用和社会文化的传递。（4）平衡（或自我调节的平衡过程），即心理发展中最重要的因素，起决定作用。平衡，是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，是动态的平衡，具有自我调节的作用。

幼儿园孩子注意力不集中教师怎么引导？

幼儿园的孩子小，自控能力差，很难静静地坐上五分钟，有的老师没经验，带班时，班级孩子太乱，如能熟练掌握一些律动，在恰当的时候运用这些律动，会使孩子不乱，能静下来。如果你想成为一名合格的幼儿老师，带出的孩子有素质，你一定要让孩子随着老师的意识走，在什么样的时间，用什么样的律动，这样孩子有秩序，不乱，老师不辛苦。

常用的律动

1. 手背后，脚并齐，看谁坐得最整齐。

2. 你就像我这样做。（老师把双手背后）

3. 拍拍手，再拍拍，宝宝的小手藏后边。

4. 小眼睛，看老师。小耳朵，听声音。小嘴巴，不说话。小手，藏后边。

这些是最基本的律动，老师要全部掌握。有能力的老师，可以把自己成熟的律动加入课堂中去。

可以试试以下方法：

1.找到孩子行为背后的含义

孩子的行为并不没有看起来那么简单。

有时候，我也会问孩子：“为什么我说了那么多遍，你怎么就是记不住呢！”

事后，我觉得问的简直是废话，如果他不是故意的，他自己应该也很自责；如果他是故意的，他会告诉你原因吗？

那我们怎么知道他到底想要表达什么呢？

如果他是故意的，无非是想要说，“我想要妈妈更多的爱”，或者“我需要自己做主”。

这时候，父母就需要反思了，是不是忽视了孩子的感受或者平时对他的控制太多。

作为幼儿园老师，要学会观察孩子，了解孩子，厘清孩子注意力不集中的原因。孩子在活动中注意力不集中往往有以下几个原因：

1.活动的内容孩子不感兴趣。

2.老师的讲述平淡无奇。

3.活动内容或操作材料对于孩子来说没有挑战性。

4.活动时间太长，超过了孩子注意力集中的时间。（小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟）

5.活动中有其他的环境***，分散了孩子的注意力。

6.孩子注意力不集中一直存在，可能是生理原因，也可能是家庭教育环境的影响。

基于以上原因，教师可以有以下策略：

1.活动内容选择孩子喜欢的，感兴趣的。否则就要接受孩子的注意力分散。

2.老师组织活动时，可以通过音乐游戏、手指游戏、故事、老师讲述的声音夸张的变化（模仿动物的声音、悄悄话……）、对孩子进行提问、让孩子做示范等方法来吸引孩子的注意力。

孩子胆小唯唯诺诺，总是害怕犯错怎么办？

孩子性格胆小与遗传有一定的关系，后天的教养也很重要，科学的教养方法，有利于培养孩子开朗自信的性格纠正胆怯：1、家庭环境温馨，家庭成员之间民主与平等，给孩子自由的空间，允许孩子有自己的主见，有利于孩子建立自信克服羞怯。2、尊重孩子，给孩子发表意见尝试自主处理问题的机会。处理不当、有错误要换位思考，注意分析错误的原因，不能一味苛责，要以宽容的态度，耐心的引导。3、避免溺爱，对孩子进行适当的挫折教育，教孩子勇敢地接受失败，激发孩子直面困难的勇气。4、赞美可以提升孩子的自信心，及时恰当的鼓励帮助孩子把自己定位在勇敢者之列。

到此，以上就是小编对于幼儿情绪调节心理课的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿情绪调节心理课的3点解答对大家有用。

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