如何调节课堂心理教学,如何调节课堂心理教学质量
cysgjj时间2024-07-20 10:13:27分类心理调节浏览17
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何调节课堂心理教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍如何调节课堂心理教学的解答，让我们一起看看吧。
教师课堂上如何控制自己的情绪？
第三，发脾气要发在点上，要发的有理有据。同样的脾气最多两次，不能三次。发多了，说明先前发的都是白发的。
最后，如何控制大脾气和滥脾气？不要只看黑点，还要看黑点以外的色彩；老师改作业先改成绩差的，再改成绩好的，这样会越改越舒服；多与同事交流，你会发现不只是你有差生；偶尔看看佛学书籍，听听佛学讲座。
一、 要宽容遇到这样的情况是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的，千万不能操之过急。否则会出现“欲速则不达”的局面，不可一时激愤把师生关系搞僵，对以后的教学没有好处。“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。想一想学生毕竟年龄小，各方面的思想都不成熟，有时做事太主观，太情绪化，需要我们引导，他能有多大能耐，所以老师千万不要和学生太认真，要动之以请，晓之以理。当然不能把教师对学生的关心和爱护仅仅理解为慈祥的、关注的态度对待他们，甚至于理解为姑息迁就、懦弱，应当同合理的严格要求相结合。
二、 要有对策对学生的课堂不良表现提出批评是必要的，但态度和策略很重要。首先，轻轻的来了，就让它悄悄的走。对于个别学生的走神、开小差，小声讲话等行为，我们可以通过注视、停顿或走到学生身边去，引起个别学生的注意，暗示他：“老师已经注意你了，请你改正”，这样对整个课堂没有多大的影响，其它的的学生也不会因老师的发火而打断他们的思维。其次。让“调皮的小麻雀”来回答问题，并和他开个玩笑对于个别学生在课堂上“休息”、“做其它事”时，可以让他回答教师的问题，这个时候你对他提问，他正常情况下是回答不出来的，这时学生已自然会停止自己的***行为，教师的目的已达到了，也就不要与他计较了。当然，这时也可以和他开个玩笑，这时不仅能缓解学生的对抗心理，也能有效的调节课堂氛围。一个幽默的教师是很受学生欢迎的，他能有效的调节学生的学生状态，激发学生的学习积极性。
三、 要给学生解释的机会在课堂上学生的***行为教师常***用“发火”的方法，想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。
先来说一起我刚刚才经历过的一个小插曲——早自习课后的第一节课上课前，预备***已经打了，我进教室一看，好勒，差不多十来空座位（心里很疑惑），问在座的学生，他们说是去上厕所了。
正式上课铃一响，“上课”“起立”“老师好”“同学们好，请坐”，本来随着这个仪式，课堂教学要正式拉开帷幕，但是，但是，在这个仪式过程中，陆陆续续的学生就喊着“报告”进来了（我也点头允许），待大家都坐下后，我刚要开始讲课时，最后两位学生才匆匆跑过来，前面的一位打了报告，后面的那位也就藏在前面学生后面跟了进来。
我以前也遇到过这样的情况，上课后学生姗姗来迟，而且还不打报告，不懂得尊重人，我觉得不能再纵容他们了，于是待最后一位同学还没坐到座位上的时候说了一句警告的话“如果以后还这样，就先站在教室外面”，说完，我刚想开口说我们开始复习（高三），还没开口，那位学生就回了我一句“我是上课铃响了才去的厕所！不就是来晚了一步嘛”（大家听这一句话好像也没多大问题，但他说话的语气和表情那是真的欠揍的那种😂******的，白眼一翻一翻的，大有你能奈我何的势头），本来想冷处理，但是看到他的神情那么的不尊重人，我就开始气不打一处来，严肃的说“难道下课期间不能去上厕所？每次都要上课时才去？！”他就继续那种表情和我杠“都上课了才下课，我不那时候去好久去！！那还要怎样嘛！”（原来是早自习老师压堂，导致他们只能快上课时才去厕所），“那你进教室是不是应该打报告？！基本的礼仪呢？尊重呢？”整个教室都很安静，就我和他的对话声，其他学生都估计很害怕，一是因为我一般不发脾气，二是因为那个学生平时就是不学习，混社会的，所以不把老师放眼里。那位学生继续他的白眼，但是也没有再回话，因为平时我对他们班的学生都不错。 然后我开始讲课，最开始的几分钟，我也板着脸，很严肃（平时爱笑），我觉得讲课过程中心里始终不舒服，于是我就默默告诉自己“不生气，他态度确实不好，但我最开始也没弄清楚为什么，既然讲了就过去了，不要因此而影响整堂课”，这样一想，我心里好多了，整堂课下来也挺和谐的。
刚好看到你这个问题，我也有自己的想法。如果真遇到发脾气的事，首先，要弄清楚原因，其次，学会更加巧妙的处理课堂的事情，最后，最重要的是学会调节自己的情绪，不做情绪的奴隶，要做情绪的主人！
到此，以上就是小编对于如何调节课堂心理教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何调节课堂心理教学的1点解答对大家有用。
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