心理课前情绪调节,心理课前情绪调节教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理课前情绪调节的问题，于是小编就整理了1个相关介绍心理课前情绪调节的解答，让我们一起看看吧。

1. 班主任怎样调动学生的积极性？

班主任怎样调动学生的积极性？

激发学习的兴趣，调动学习的积极性，培养学生自主学习的能力，是新课程理念的要求，也是班主任工作的核心内容。

一、设立班级擂台赛

为了让学生的学习鲜活起来，调动学生的学习兴趣，可以在班内大胆引入竞争机制和激励机制。班会课上，提议每个学生选一个与自己的学习水平旗鼓比较。

二、成立学习社

学生的独立自主性已有很大的发展，根据这一心理发展特点，适当的交给他们有益于培养其独立自主性的学习任务，对于调动学生学习积极性会有很大的帮助。基于这一点，建议在班内成立合作学习社。首先，社内成员自愿报名加入，也可吸纳别班同学加入。从班内选出两位学习优秀、威信高、有较强管理能力的同学担任正、副社长。

三、掌握科学学法

调动学生学习的积极性除了抓德育外，智育决不可忽视，因为德育与智育是水***融的。班主任抓智育，一定要抓到点子上，而抓学习方法是极其重要的。

我觉得这是一个综合性的问题，

一个班主任，首先要把班级看成一个小的社会群体，学生在这个群体里希望的是公平，正义，是团结友爱，是温暖。一个班主任，如果不能做到这样的，那他是不成功的。

一个班结的气氛好了，那么这个班的学习积极性自然就高了。

我当了九年的班主任，当老师的时候，我一直在干班主任，我的理念就是，把班级治理成一个团结向上的群体，我对成绩反而不关心，这个班的环境好了，课任老师上起课来就舒服，班里的纪律得到了保障，学生的学习的才有了保证。

班主任老师一定要以身作则，要求学生做的到，自己一定要做到，衡水一中的校长，张文茂先生，他就是一个非常自律的人，要求学生老师做到，他都是自己先做到。

身教重于言传，就是这个道理。

☞学生具备较高的motivation是保证教学过程和教学效果的非常重要的因素之一。学生有了好的motivation才会有好的课堂学习状态，才会有和教师良好的互动和配合，才会最终有好的课程效果。

☞我一直告诉自己的一句话：每一个来到你的课堂的学生都是有所需求和想有所收获的. 有些是为了通过考试，有些是为了单纯的英语学习爱好，有些是为了工作需要，所有这些都可以称之为是学生学习的内在动力，它是学生持续坚持学习的重要因素。

☞但所有老师都必须提醒自己的是，学生的内在动力会随着时间的推移而慢慢减退，所以，这就需要老师在教学的过程中不断的去推学生一把，或者通过各种方法，借助外力来保证学生持续的学习动力。

☞所以，经营学生动力也是教师教学过程中很重要的一部分。相信你也不想只做一个上课学生睡倒一大片的老师吧。

1. Make goals high but attainable.

☞教师应该为每堂课设定清晰具体的教学目标。这条在之前的帖子中我们就反复提到过。清晰具体可实现的教学目标是课堂成功的重要前提和基础。

☞但这仅仅只是做到了第一步，更重要的是老师要让学生自己明确每堂课要达成什么目标，学到什么内容知识。所以，作为老师，我在自己的课程中总是会在课前花5分钟清楚的告知学生本堂课我们要做到什么，并且在下课前的5分钟让学生对本堂课的学习内容做总结和整理，以此来增加学生学习的主动性，从而增加他们的成就感，最终产生持续学习的动力。

2. Involve the students.

☞任何参与度高的课堂应该是以学生为中心的课堂。

☞在之前的有关教师语言的帖子中提到过TTT（Teacher's Talking Time）和STT（Students' Talking Time)的概念,以学生为中心的课堂应该是TTT和STT的比率分配合理，并且学生的talking time应该要高于老师。

到此，以上就是小编对于心理课前情绪调节的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理课前情绪调节的1点解答对大家有用。

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