作业多怎么调节心理,作业多怎么调节心理状态

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于作业多怎么调节心理的问题，于是小编就整理了1个相关介绍作业多怎么调节心理的解答，让我们一起看看吧。

1. 作业多写不完该怎么办？

作业多写不完该怎么办？

现在孩子作业多写不完，已经是习以为常的事了。几乎每个地区每个家庭都普遍存在的现象。一线城市里的孩子相对来说还是作业量比较轻松的，山东、河南、江苏、河北、安徽等人口较多的省份，孩子们的作业量多的惊人呐。山东县城的一所普通初级中学，学生大约有6000多人，一个年级的班级就有三十好几个，每个班大约都有50名学生，一个县城这样的初中大约有3-4所，能考入高中的只能占到1/3。大量的生源导致学生之间的互相竞争，衍生到老师之间的竞争，又拓展到学校之间的竞争。很多初中毕业班的老师每天睡的比学生晚，来的比学生还早。初一学生作业做到晚上十点半，初二学生做到十一点多，初三学生做到十二点多，这已经是很常规的事了。大量的作业题导致学生不知道该先做哪门课后做哪门课，往往桌面上堆放一堆答题试卷，有的学生做完后都分不清这张卷子是哪套题的了。

大量的作业量强占了孩子们的时间，有的学生很想巩固一下昨天或前段时间学过的知识，无奈老师布置的作业量太多，完不成第二天会受到老师处罚，所以也只能把完成作业放在首要任务。久而久之，很多学生拖着很疲惫的身心，来应对学习，本来对学习感兴趣的积极性，随着心理的负担加重而慢慢变的消极了。

作业多写不完，从大方面来说，需要社会和学校对孩子们的关心着想，给孩子们留出一小部分自己的空间和时间，由他们自由支配，培养孩子们积极乐观的心态。从小方面来说，各门功课老师从教学模式或自身职业水平上改进一下，从上课氛围，讲课方式，个人语言表达能力，师生互动等方面改善提高自身。有的老师讲课很风趣，语言幽默，肢体动作诙谐，气氛活跃，作业量即使不大，然而同学们的成绩却都不低。再从个人方面来说，家长其实协助孩子写作业也不是不可取的，有时候，统一题型，这张卷子上出现了，那张卷子上又出现了，或者出现类似的题，反复的做对孩子没有多大的意义。家长可以***学生筛选一下，确定反复出现的题目或题型，不妨家长可以试试，把更多的时间节省出来。这也是一种没有办法的办法。

总之，孩子作业多写不完，社会、学校、家庭都有不同比例的责任，希望各方面都能为孩子的身心和身体健康着想，为减轻孩子的负担而尽力。

这个问题没有什么捷径办法可以解决的，只有自己努力抓紧时间做作业才能完成。老师留作业不是没有***而盲目留的，老师留做作业是跟据全班学生做作业能力，需要多长时间而留的量。学习好的同学可能做的快就能完成。而学习不好的学生可以就做不完，那么你就的抓紧时间做，挤时间，或者你就得延长时间把作业完成。学生做作业是你应进的任务，学生做作业之前要有个***，把各科作业所用时间分配一下，有***的做作业可能会完成快一些。只要你想要完成，努力一下还是能完成的。

作为高中教师，仅仅谈一下我们学校对学生作业的态度。可能我的答案不具备普遍性，仅供参考。

首先明确一点，作业多写不完，是真的写不完，而不是学生本身态度消极，基础不好，作业效率低等问题。如果是因为这些，那没得说，多花时间吧，看一下自己的时间是否真的都用在学习上了。对于高中学生来说，从早上六点到晚上十点这段时间，除了吃饭时间和课间时间外，其他的都可以作为学习时间！甚至对于一些学生而言，课间时间也是用来学习的。如果在时间上你已经利用到了极致，却依然写不完作业，那才有资格抱怨，作业多，写不完！

事实上，在我们学校，把时间都利用上也写不完作业是正常现象。学校有句名言：如果班里有学生作业做完了，找不到事做，那就是教学事故。因为各科布置作业的量，就是有意让学生做不完的。班里水平最高的几个学生勉强能做完，这是最低标准。作业量再低，被学校查到的话，老师就要被批评了。

当然，这个要求有些不近人情，作业故意不让学生写完，那你还布置什么！这么做的初衷，是让学生随时都有任务，随时都有压力。这一定不是故意为难学生，在检查作业的时候，老师也不会“一刀切”，去批评甚至罚所有作业未完成的学生。

作业多到这种程度，那就要求学生必然要有所侧重，有所选择。学生需要明确哪些作业是对自己最有用的，哪些作业是可以退而求其次的，哪些作业是可以怠慢的。老师在检查、讲解的时候，心里也有一杆秤，你是什么水平，作业写到什么程度才算尽力。往往这种情况下，被批评的，不是作业写不完的，而是发现作业写不完之后自暴自弃，压根不写或者手动抄答案的。

当然，每一所学校，都会有老师急功近利，被称为“科霸”，一味的布置本科的作业抢占学生的课外时间，在高中，这一般是理科老师的专利。真遇到这样强势的老师，那也无法，坦然面对吧，尽力就好。

到此，以上就是小编对于作业多怎么调节心理的问题就介绍到这了，希望介绍关于作业多怎么调节心理的1点解答对大家有用。

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