教师心理调节的案例,教师心理调节的案例有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师心理调节的案例的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教师心理调节的案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 我是一个高中慢班班主任我很苦恼，我真不想当了，怎么办？

我是一个高中慢班班主任我很苦恼，我真不想当了，怎么办？

当班主任难,当慢班的班主任就更难了.但逃避不是办法,首先要有自信:你能胜任班主任,哪怕是慢班.稳定情绪和调整状态。进入高中后，学生面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，不知该何去何从。以起到稳定情绪和调整状态的目的。

其次:要有灵活的方法慢班的孩子更多的是需要鼓励,发现他们的闪光点,加以表扬,使其产生自信，鼓舞士气增强信心。高中学生面临着毕业、升学等实际问题，再加上是慢班，随着课时和知识复杂程度的加重，有很多的学生感到迷惘，对前途失去信心。学生的思想工作就显得更加复杂和重要。

再次:对孩子要有信心,孩子之间的智商差别不大,关键是我们正确的引导,一旦对学习产生兴趣,他们的进步会很快的.学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，都给予表扬。利用自己班主任的一点优势，教学生要学好，先懂得照顾好自己。重点狠抓班里面的卫生和纪律情况，将之前卫生脏乱的宿舍以及喜欢上课到半外出的同学的不好情态扭转过来。


最后，让学生有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，并指导学生选择好适合自己的学习方法，并密切联系课任教师落实补课工作。

相信自己,相信学生,你们会成功的!

把优生教好不是本事。把差生带好就是你能力出众。如果带不好领导也说不了你什么。孩子玩皮肯定糟心。非常理解你的心情。作为家长带一个孩子也有火冒三丈的时候。让孩子感受到你没放弃他们，尽力就好。

唉，共勉吧。当慢班班主任，真的好难。深有同感呀。高中的压力大，家长累，学生苦，老师委屈，现在竞争激烈，老师想让自己带的学生以后有个更好的未来。但成绩的提高太难了。

1，孩子的问题

慢班的孩子有各种各样的问题，五花八门，老师每天都要处理一些不知所谓的状况。有时一时半会解决不了。处理严肃了，怕孩子接受不了。处理不严肃，过几天又是老样子，好无奈。不知道平衡点在哪里。

2，学校的压力

一般领导虽然嘴上不说，但其实很希望老师把慢班带好。因为能带好慢班，更能凸显老师的能力。也显得领导管理有方。理想很丰满，显示很骨感。难！难！难！有时达不到预期目标，还有受批评。该给的表扬也很少。特别是一到考完试。好班的老师，有时有意无意的炫耀自己班的成绩。身为慢班的老师不想接着这个话题聊。心里很憋屈。你们班考得好，那不正常吗？表彰大会的时候，一个接一个去接奖状，我等只有看的份。如果***待遇也和成绩挂钩，也让人无语。慢班老师付出最多，得到的最少。我表示理解理解。3，家长的问题

每位家长都希望自己的孩子成为人中之龙。过分的依赖于老师的教育，其实家庭教育也是很重要的。但是家长认识不到家庭教育的重要，把一切都归结于老师的教育。成绩很难提高，归结于老师笨，不负责任。我以前听过一件事，有位慢班老师暑***出去玩，拍了一系列的照片。结果被家长告到校长那里去了。理由是，暑***不好好在家备课，到处游山玩水，海吃山喝，哪有做老师的样子，怪不得我家孩子成绩不好。这种老师太不负责任了。结果领导批评，指示：以后出去玩，不准发朋友圈。

4.社会的歧视

社会上普遍认为，最好的老师教最好的班，一般的老师教一般的班。差老师教差班。一听说是加强班老师，家长都会去取经，听听学习经验什么的。一听是倒数班。就没人搭理你了。唉。

说了那么多，希望你做一个快乐的班主任。既然选择教育行业，不忘初心。调整好心态，爱我所选，选我所爱。用真情容纳每一位学生，不论其优劣，日后必会桃李满天下。

到此，以上就是小编对于教师心理调节的案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师心理调节的案例的1点解答对大家有用。

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