教师自身调节心理,教师自身调节心理问题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师自身调节心理的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师自身调节心理的解答，让我们一起看看吧。

1. 我是一个高中慢班班主任我很苦恼，我真不想当了，怎么办？
2. 作为一个老教师，正逐渐被领导边缘化，对此你有何感想？

我是一个高中慢班班主任我很苦恼，我真不想当了，怎么办？

老师这门职业，不想当真的不能勉强，自己累，学生也不会有什么好前途，活着几十年真没必要逼着自己做不喜欢做的，看看自己想做什么，要是老师都不知道自己要什么，怎么好教学生呢？？？

把优生教好不是本事。把差生带好就是你能力出众。如果带不好领导也说不了你什么。孩子玩皮肯定糟心。非常理解你的心情。作为家长带一个孩子也有火冒三丈的时候。让孩子感受到你没放弃他们，尽力就好。

分快慢班是根据一次的考试成绩，而一次的考试成绩就定了学生的终身？明显不是。

分快慢班是根据关系户分班，有关系的学生就一定知道学习，有良好的学习习惯吗？很明显，也不是。

虽然在慢班，老师，相信孩子，相信自己，相信合力。努力就有收获，孩子们会终生感激您没有放弃并坚持付出的努力！

可以断舍离吗？如果可以也不会在这里苦恼的发问，为什么要苦恼A？教育就最应该离那些折掉翅膀的孩子最近，慢班是学校的定义，自己不能定义，更不能泄气孩子们懵懵懂懂的年纪，被指为慢班，多可悲，他们只是孩子，为什么要分三六九等，如果是我，我一定要让他们学出个新水平，一定要和那些所谓快班的学生比一比，凭什么我们要被侮辱性定义，高考可以考艺术类，找出每个孩子特长培养，文化课针对性复习，最重要的是士气，一定要打足，就和打仗一样，每一天都拧紧他们的螺丝，让他们发挥自身最大潜力，给其他人好好看看。如果是我，我年年代慢班！！年年创新高，非要让这个慢班的概念消失不可，直接给你个好生源的班去代有什么意思，那就是个教书匠，教慢班才有成就感和价值感，才能获得内心最大的满足，才是离教育最近的。

其实快慢班的区分，主要还是应试教育体制的问题，作为一名班主任不仅要对学校的教育成果负责，更重要的还要为学生的未来负责。

个人觉得作为一名班主任，而且还是慢班的老师，在注重学科教育的同时，更要注重做好学生心理的引导和观念的转变，只要认知提高了，学习的主观能动性就会发挥积极作用，成绩的提高也就不在话下！

作为一个老教师，正逐渐被领导边缘化，对此你有何感想？

我也是老教师，试着回答一下你的问题。

老教师离退休没几年了。若不追求什么副高职称，被领导边缘化，也无所谓。越不起眼，越好。保养身体健健康康就行。

如果想去争取高级职称，那就主动去申请任务，必须像年轻人一样努力干活，争取优秀的成绩！让人刮目相看。

总之，老教师要根据自己的情况，调整一下心态，大可不必烦恼。不论教学任务重不重，认真履行职责即可。即便有一点职位，也是一样的道理。

欢迎大家在评论区讨论交流。

谢谢您的邀请。作为一个老教师，正逐渐被领导边缘化，对这个问题还真没考虑过。或许工作中从没在意过这些吧。

首先，作为老教师，已经在教育领域工作了多年，经验肯定是有的，我想领导应该不会平白无故边缘你，尊重老教师应该是一种习惯或者美德吧。

其次，一些老教师被领导边缘化这个现象应该有。原因呢，我想大多是这些老教师不愿意再像年轻人那样带班加班了，多提出自己的一些实际困难，如经常不断强调自己的老，或者已经承认自己老了，如此课时量下来了，授课任务轻了，有些甚至称病不代课了。可是这些老教师的职称也许已经是最高的了，又不愿意早退休，你想领导会重视你吗？

最后，我想还是个人心态的问题。做好自己的本职工作，尽量不提要求，按时到岗。如果身体健康允许还能登台上课，最好带上一至两个班的课，发挥些余热。或许就不会被领导边缘化了。我现在也已经知命之年了，还带两个班的课，每周10节课，两个晚自习。虽然眼睛开始花了，但感觉自己身体还行。如果身体健康不允许，你不上课又不干工作，或者工作可干不可干的，被领导边缘化就边缘化呗，因为你想拿高工资就得承受某些压力和闲言碎语。而我的想法是：反正干工作也不是给领导看的，自己问心无愧即可，身体力行即可，所以无所谓领导边缘不边缘我。

总之，我想还是别太关注别人对你的看法，应该关注的是你自己想要怎么做，或者能做什么。

希望我的回答能帮到你。（图片来自网络，如侵权请联系删除）

到此，以上就是小编对于教师自身调节心理的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师自身调节心理的2点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.constructoranovacons.com/post/27968.html