老师调节学生心理,老师调节学生心理的方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师调节学生心理的问题，于是小编就整理了4个相关介绍老师调节学生心理的解答，让我们一起看看吧。

1. 老师从心理，人际关系全面打压孩子怎么办？
2. 感觉在学校老师总针对我，这是什么心态，怎么克服？
3. 老师跟我说我家孩子上课经常走神，注意力不集中，我看在家学习的时候挺好的，怎么办？
4. 新教师如何调控课堂气氛？

老师从心理，人际关系全面打压孩子怎么办？

第一，弄清事实，没有调查研究就没有发言权。根据调查结果决定下一步动作。

第二，无论谁的错误，没有错误一方也要反思。估计是都有不当之处。

第三，无论啥情况，首先做好孩子思想工作，告诉他人生路漫漫，遇到各种情况，不如意，被打压这都是难得的历练，积极面对，自我反省，提高心性，这样何尝不是变坏事为何好使呢。

这个事情很严重。老师有升学压力，孩子毛病太多，老师会不耐烦有怨气。从心理上个人际关系上打压孩子。这是冷暴力，对孩子伤害极大。这说明老师的心智水平低下，师德有问题，性质是恶劣的。作为家长要私下里和老师沟通，表示理解老师的压力和家庭教育的缺陷。但是也要把问题的严重性告知老师，提醒他注意教育方法。如果沟通不利，可以寻求学校协助，如果确实感到师生没有缘分，可以考虑换个班级。千万不要和老师弄僵，要为孩子营造好的人际环境。

我的孩子在小学三年级遇到过类似情况，我们当时太年轻，处理问题比较情绪化，协调得不好，以致于孩子情绪比较压抑，数学一直没学好，真的非常后悔。

谢谢您的提问！

您的问题是：老师从心理，人际关系全面打压孩子怎么办？我的建议是：如果事实成立，做为家长，我们应该无条件地支持和保护孩子。

为什么这么做？理由有三：

1.老师从心理、人际关系全面打压孩子，会给孩子造成心理伤害和人际关系的障碍。这些，都不利于孩子健康人格的形成，甚着，影响孩子一生的发展。

2.学龄期，是孩子自我认同形成的重要阶段。这个时期，孩子的自我认知多来源于外界的评价，更多地是来自老师和同学的评价。如果老师从心理、人际关系全面打压孩子，会让孩子形成不良的自我认知，继而出现偏差行为。

3.小学阶段的孩子，会因为老师的打压，压抑过多的负性情绪，安全感和成就感丧失，形成内向、懦弱的性格。中学阶段，孩子会因为老师的打压，出现学习偏科和叛逆行为，甚至是厌学和对抗。

以上，是老师打压孩子造成的不良后果。

那么做为家长，我们该怎样支持和保护孩子呢？

首先，家长要和老师主动沟通。第一，了解孩子在学校做了什么，让老师不断打压；第二，了解老师打压孩子的真实意图是什么。如果是孩子自身确实存在一些问题，家长要帮助孩子认识到自己缺点和错误，并积极配合老师帮助孩子改正和进步，而不是一味让老师批评打压孩子；如果孩子没问题，老师确实存在故意打压孩子这种情况，家长就应该站在孩子一方，和老师或校方沟通，坚决支持和保护孩子。

其次，提高孩子的抗挫能力，帮助孩子更好地认识自已，建立孩子自已的自我评价体系。心理学认为，每个人对自我的认识或评价，主要来自两个方面：一是自已对自己的评价；二是别人对自己评价。在孩子面对老师打压这个问题上，如果孩子的自我评价足够强大，就会减弱来自外界老师对孩子打压的页面影响，进一步提高孩子的抗挫和社会适应能力。

老师已经不是过去意义上的老师，他们是教育体系的一部分，他们有绩效考核，也希望有好的收入和社会尊敬，如果是因为你孩子的成绩影响了他的绩效考核，你说如果是你你会怎么样？应该感谢这种老师，她会让孩子更坚强，在面对残酷社会的时候，无所畏惧，而那些顺风顺水的孩子可就说不好了

孩子的逆商训练同样重要，可以从另一个角度看老师在心理上打压孩子。

人际关系上不能光听孩子的说法，有时候孩子会避重就轻，还是要和老师了解情况！一般来说，老师的出发点是好的。

感觉在学校老师总针对我，这是什么心态，怎么克服？

一般来说，老师很少会针对学生，如果你觉得老师经常提问你或是教育你，是针对你的话，那你就应该明白，老师并不是针对你，而是希望你能更加优秀而督促你。如果老师是一直刁难你，对于你提的学习问题不回答，不理不睬，这就是老师的问题了！我觉得老师应该都有最基本的素养(就是不针对学生)，你需要判断，老师是不是真的针对你，还是说，只是你个人感觉错误。如果真的出现老师针对学生，那么可以向校长或是教育局反应这一现象。

感觉老师在针对你，那就应该反省一下，因为我是一切的根源! 从自身找[_a***_]。

站在老师的角度负责任的给你讲，针对你，要么就是你最近的学习状态或态度有问题，要么老师感觉你有些知识没弄懂，因此就会老点你名。

另外，老师之所以这样对你，有个很重要的原因是对你依然有很大的期望，觉得你是一个可造之材！所以你应该感恩和庆幸！

同样是石头，为什么石匠把有些石头扔了，而把某些石头拿来打磨，就是因为有价值!

之所以这样针对你，说明你有价值。值得老师把时间浪费在你身上!

加油！少年! 前途无量!

我觉得是你想得多了，你总这么想，就总感觉你们老师是针对你的，或许真是你成绩比较靠前，所以老师对你严厉些。老师一般都比较喜欢学习好的孩子。你不妨对自己要求严格一些，上课不说话，考试也不违反纪律，老师又怎么会和你过不去呢？看得出你是个认真的孩子，喜欢你调整好自己的心态，认真学习，加油！或许老师没你想得那么不好。 爱之深，恨之切!可能你们这老师比较严厉，只是方式让你不容易接受！好好学习哦！

如果你觉得不舒服也可以找老师交流一下，老师遇到你这么诚实的孩子也不会怪你的，还会很高兴！

你感觉老师在针对你，俩种可能。

一种是有针对你：

可能你的一些言行举止令老师不爽。可能是老师存在一些心理障碍，在你这爆发了。这时候你就应该低调点。

第二种没有针对你：你自己太过于敏感了，建议和父母，老师多沟通，寻求别人的帮助，还有可能是老师表达方式有问题，让你误以为是针对。

解决方法：和父母，朋友，老师，校领导沟通，问题解决不了建议转班或转学。

您好，感谢提问。您的问题是：感觉在学校老师总针对我，这是什么心态，怎么克服？

作为专业的心理咨询师，我想从心理学的角度来回答您这个问题。事实上，这个问题可能是许多孩子都会感到困惑的问题。确切地说，不只是孩子，就算是成年人，也会在许多时候有这样的感受。

您感觉到老师针对您，存在两种可能：一是可能由于某些原因，老师真的针对您做出了某些反应；二是老师并没有针对您，但是，您由于某些原因而产生了错误的认知。其实，无论是老师是否真的针对您，最重要的不是老师的态度，而是您自己的态度。也就是说，“您看到的世界，就是您内心的样子。”也就是说，如果您内心对自己能够充分认可，或者您能够接纳别人对您的意见，那么，无论老师是不是真的针对您，都不会对您造成实际的影响，也就不需要克服；但是，如果您对自己的认可度不足，或者自我感受性不好，那么，即使老师并未针对您，您也很容易因某些情况的相似性而对号入座，并且很难克服。

所以，这种心态，实际上是您过度关注他人、忽略自己的心态，是您对自己的认可度不足而引起的自我否定心态。而老师的态度，不过是您内在状态的投射而已。

心理学有一句话是这样说的：一个人不能改变另一个人，却能够通过自己的改变去影响另一个人。

如果您真的想要调整心态，那就从改变自己开始吧！这才是釜底抽薪的做法，也最有效。

最后，我也想提醒您：克服这个词，还是少用一点。因为心态也好，情绪也好，都需要疏导而不是对抗。与其克服，不如收服；与其对抗，不如和谐。

老师跟我说我家孩子上课经常走神，注意力不集中，我看在家学习的时候挺好的，怎么办？

我做过6年教育工作者，对此问题雷同者还多，孩子在发萌阶段，心灵深处每天都在接受不同的新鲜事物，在家长面前，害怕亲人训斥，还显听话与乖巧，因而做作业时精力集中，专心致志，又无外界干扰，但在学校，在班里，这就进入了社会，学校是个大群体，班级乃为小群体，孩子要接收每天犹如万花筒般的校园生活，自然自控能力就显薄弱，做作业写字环境嘈杂，干扰较多，从而受到较大影响，所以家长要选择适当时机，对孩子进行循循善诱，开异教育孩子怎样开动脑筋、集思广益、独立思考、排除干扰、听功课时不开小差，集中精力做好作业，怎样去学会自己管理管好自己，如何在同学群中增强自控能力，需提请家长注意的是，这绝不是一朝一夕就能改变孩子的，要根据孩子成长发育的周期，注意发挥孩子的主观能动性，更要根据孩子的生肖属相及性格特点，经常与孩子亲切慈祥地沟通心灵、沟通思想，发挥孩子特长，扬长避短，趋利避害，掌握好孩子的性格特点，灌予不同的心灵鸡汤，才能在长期的教导教育中，收到事半功倍的效果。

您好，您可以考虑通过以下6个方法来提高孩子的注意力：

1充足的睡眠：当孩子上课总是走神时，我们应让孩子晚上或者中午保持充足的睡眠，晚上早睡，中午睡一会儿，对上课保持精神有好处。

2劳逸结合：当孩子上课或者写作业一段时间，我们可以建议孩子活动活动，一会儿再写，有助于提高孩子的精力，让孩子学习有效率。

3自我暗示：孩子自己应有一个好的明确的心理暗示，例如心里告诉自己应好好学习，走神对不起自己，对不起家人，***取自我暗示的方法有用。

4共同监督：可以***取共同监督的方法，让孩子提高自己学习的认真态度，例如写作业时，可以和孩子一起写，是不错的途径。

5保持营养：学习过程中，应保持营养的均衡和到位，例如每天早餐吃一个鸡蛋，喝一杯牛奶，保持营养，对自己提高精力有好处。

6听歌：听歌是一个好方法，学习中，下课时，可以选择一首歌曲来听，可以提高自己一会儿的学习效率，同时可以陶冶自己，使我们提高注意力。我的孩子在读高一时，上课经常走神，注意力很不好，学习成绩也很差。偶然找到的一套开发智力的课程，抱着试一试的心态下载了，后来对孩子的影响很大。通过学习，他注意力改善了，上课学习不再走神，脑子也变聪明了，最后考出理想的成绩。希望我这些分享能给您带来帮助，祝您孩子学习进步。

幼儿注意到额稳定性比较差，在良好的教育环境下，3-4岁幼儿能够集中注意3-5分钟，4-5对可持续注意10分钟左右，5-6岁幼儿可以持续注意10-15分钟，有时可以持续到20分钟。

幼儿的无意注意占优势，自我控制能力很差，注意力容易分散，幼儿神经系统的机能还没有充分发展，长时间处于紧张状态或从事单调活动，会产生疲劳。有时教师对学生提出的要求不具体，或者活动的目的不能为幼儿所理解，也是引起幼儿注意分散的原因。

您好：

孩子在家跟在学校，有可能状态是不一样的，既然是在家正常，那么基本上说明小孩身体素质应该没有什么问题的。

至于孩子在教育的过程中注意力不集中、听不进去蛮正常的，尤其对于低年级的孩子来说，爱走神是一种普遍的现象。父母不要太担心。只要方式和方***确，孩子们的问题就可以慢慢解决。很多孩子在学校里听课时，会出现上课走神的事情发生，孩子走神，会影响到孩子的学习，应让孩子尽快改过来，我们有什么方法可以尽快帮助孩子改过走神的现象的发生呢？

1、保证充足的睡眠：当孩子上课总是走神时，我们应让孩子晚上或者中午保持充足的睡眠，晚上早睡，中午睡一会儿，对上课保持精神有好处。

2、学会劳逸结合：当孩子上课或者写作业一段时间，我们可以建议孩子活动活动，一会儿再写，有助于提高孩子的精力，让孩子学习有效率。

3、教会自我暗示：孩子自己应有一个好的明确的心理暗示，例如心里告诉自己应好好学习，走神对不起自己，对不起家人，***取自我暗示的方法有用。

4、亲子关系共同监督：可以***取共同监督的方法，让孩子提高自己学习的认真态度，例如写作业时，可以和孩子一起写，是不错的途径。最好的办法是拿一本书，旁边有一本书，并与他一起学习。这将为孩子树立一个好榜样，这非常有利于他养成学习的习惯。

孩子上课注意力不会太长，如果老师讲的生动有趣，孩子喜欢听这课就会认真听讲，要是老师讲的枯燥无趣，就很难集中注意力，当孩子因注意力不集中，拉下课程。家长要多问问，多关心孩子，哪门课程拉下就和老师多沟通，自己也方便教孩子

新教师如何调控课堂气氛？

新老师如何如何调控课堂氛围？我认为有以下几点：

1、教师在学生中树立威信， 教师的威信是教师的教育教学行为对学生影响所产生的众望所归的心理效应，即学生与教师在相处过程中学生对老师的教学方法、人格魅力、个人行为、学科素养与人文素养的信服，这种威信区别于教师权力带给学生的权力威压，而是学生对老师是心悦诚服的。如此在课堂上老师就能够很容易调动学生的学习积极性。

2、教师与学生平时的沟通，这样能够全面了解学生方方面面，让学生与老师成为朋友。形成一种课下师生为朋友的关系，这就便于师生在课上的交流。

3、课前认真备课。备课是指教师根据学科课程标准的要求与本门课程特点结合学生的具体情况选择合适的表达方法与顺序以保证学生有效的学习。新老师由于教学经验不足，课前必须认真备课，***好讲课的每个环节，教师上课才能井然有序，学生才能主动自觉的接受知识学习。

4、松弛把握有度。教学重难点的教学是考验老师教学能力主要地方，要讲好重难点，需要在班上有积极的课堂氛围，积极的学习氛围是逐步形成的。因此，在上课之初的课堂导入尤为重要，这样能激起学生上课的积极性，为重难点教学打下基础。接下来对重难点的教学应保持知识点的完整性和知识点的衔接。完整性要求一堂课的一个重难点不可中断；知识点的衔接根据学生注意力的稳定性时间不一要求教师在做各个重难点衔接时活跃课堂氛围。既打消学生学习的畏难情绪，也可以为下一个重难点的学习之前有一个缓冲时间。

5、斯金纳操作性条件作用理论的作用。对于上课时学生“开小差”，老师可以通过眼神动作进行暗示如不行，可直接进行点名回答问题，最后还是不行可以利用强化、惩罚机制使学生回归课堂。

以上是我自己的观点，如有错误请大家指正。

宽严相济，随机应变。具体方法有很多，但永远不变的是。：充满***😃😃😃😃做到：要感动学生，先感动自己；要让学生抬起来，自己先嗨起来；要让学生静下来，自己先静下来……如此而已。

感谢头条邀请。

我们都知道，课堂气氛的调节，关系到课堂效果的好坏。愉快和谐的教学气氛，可以使学生思维活跃；沉闷的气氛使学生的情绪收到压抑，从而压抑的积极思考。每一个新学期都有很多新教师走上讲台，那么作为一个新教师应该怎样激活学生***，活跃课堂气氛呢？作为曾经的一位新教师分析有以下几种调节方法：

一、教师自身情感的调节。教师的情感也关系到课堂的气氛。课堂气氛的沉闷或活跃，是多种因素造成的，其中教师的情感起主导作用，它直接感染着学生的情绪，直接关系着形成怎样的课堂气氛。所以，教师要善于控制自己的情感，就算生活中有再多不开心的事，我们也不要带到课堂上来，也要用自己的意志调节自己的情绪，形成好的课堂气氛。

二、注重每节课的课堂导入。好的课堂，我们在课的导入上要尽量形式新颖，引人入胜。这样，课的一开始就吸引着学生，使学生的大脑皮层建立起适宜的兴奋灶，从而调动学生的***，使课堂气氛活跃起来。

三、用平等的关系和学生互动。在学生的成长过程中，教师要逐渐摒弃对学生的权利控制，用平等的态度对待学生，引导学生独立思考，敢于发表自己的见解，课堂上学生的自主意识增强了，课堂气氛自然就活跃起来。在这个过程中，教师可以不断的设计、抛出问题，师生不断发布自己的见解，教师对于这些见解，不评判对错，只注重学生的独立思考。这个方法，在我的课堂上百试不爽！

以上我的经验和分析。感谢大家的关注，欢迎大家和我一起探讨！

作为新教师，是走上教师职业生涯的第一步，这时候的我们，会感到紧张，会感到恐慌，会害怕课堂上出错，所以在上第一节课之前，我们都会一遍，两遍，反复的构想自己在课堂上的表现，需要我们有好的方法来调节课堂气氛。

作为小学生，他们喜欢温柔可亲的老师，喜欢和老师打成一片，喜欢和老师聊聊他们感兴趣的话题，作为中学生，他们喜欢诙谐有趣的老师，喜欢和新老师做朋友，作为高中生，他们喜欢知识渊博，幽默搞笑的老师，这样课堂不至于死气沉沉。

我是一名小学老师，深知作为一名小学新教师，在上课之前，需要有充分的准备，准备这节课的知识和额外的有趣轶事，我们要拿出自己的真诚与孩子们交谈，每节课可以给孩子们讲一个简短有益的成长故事，让孩子说说自己的见解，拉进与孩子之间的距离，课堂上多***用一些幽默的话语，吸引孩子的注意力。每一节课都设计一个课堂目标，让孩子积极去完成，能够完成的孩子可以得到小小的奖励。课堂上的方法有很多，关键还需我们去深入的了解孩子，做一个有心的老师，时时刻刻为孩子着想，这样会得到孩子更多的爱戴。

调控好课堂是新入职教师所面临的首要任务。不同学段的学生对新教师的要求是不一样的。小学生喜欢温柔可亲的老师，中学生喜欢幽默风趣的老师，高中生则比较喜欢开明帅气有才华的教师，大学生更倾向于牛人。除了了解学生心理特点之外，还要掌握必备技能。因为教师职业特点所决定的，教学是一门学术，是一门技术，是一门[_a1***_]，是仁术还是道术。因此，新教师上岗之前要跟着老教师实习一段时间才能独自掌控课堂。

到此，以上就是小编对于老师调节学生心理的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师调节学生心理的4点解答对大家有用。

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