教师心理调节不良,教师心理调节不良行为
cysgjj时间2024-05-30 14:40:07分类心理调节浏览20
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师心理调节不良的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师心理调节不良的解答，让我们一起看看吧。
孩子读初中了，特别讨厌某一科老师，并且不喜欢上这门课怎么办？
初中生面临人生非常重要的时期，这时候的孩子，有点叛逆，很有自己的主张，观点和好恶都非常分明。爱憎分明其实算是一个优点，总比油嘴滑舌强。
我初中时讨厌过我们的化学老师，这个老师爱喝酒，常常一身酒气进入教室，很招人嫌。我甚至想，学校为什么留用这样的老师？简直有辱门风。直到现在我也是这样认为。
孩子若是讨厌某科老师，作为家长，一定要认可他的这种情绪，是正常的。然后去分析他的讨厌，合理性有多少。
当孩子觉得家长能理解他的情绪，能够产生共鸣的情况下，他才会去接受家长给的一些建议和意见。
既然这个老师很招人嫌是客观事实。而你又没办法要求学校马上更换老师，那要怎么办呢？毕竟我们总会遇到不喜欢的人，难道遇到了就要逃跑吗？
我没有跟家长说过，但我有自己的方法：我学你教的知识，但是我不学你做人做事的方式。也就是“取其精华，去其糟粕。”
因为，我就算再讨厌他，我们相处的时间，充其量也就课堂上的一点时间，下课或者放学，还有放***，他也就不影响我了。算长一点，顶多跟你相处三年，三年之后，我就不再记得你了。
后来我辅导我的学生也是这么告诉他们的，你要把学科和老师严格的分开，老师只是一个传授知识的工具，而学科是你要学的知识，这两件事情，不能混为一谈。
这就好比我们吃饭，筷子和碗只是工具，难道我们因为讨厌筷子和碗，就不吃饭，宁愿饿死吗？这不是很荒唐吗？
如果喜欢，可以把它收藏起来，不喜欢，将来可以换掉啊，饭才是重点。
这个问题也是我在头条上面浏览的时候看见的，作为一个老师，我非常想解答这个问题。因为这关系着一个孩子的将来。同时学生时代的我也曾经遇到过这样的问题，希望我的回答能够给你带来一些帮助。
所有的学生都愿意与她喜欢的老师亲近，并且特别爱这一科的学习。那么反之如果他不喜欢某一科老师，他会觉得这一科无论如何都提不起兴趣。
说真心话，虽然我也是老师，但是我不建议与老师直接沟通这个问题。说真的，所有的老师他都是大公无私的，都是把学生当成自己的孩子。但是人的心理就这么怪，如果你自己告诉老师，孩子不喜欢她，老师的心里肯定有一个疙瘩。
关键的问题得从孩子身上着手。由于初中生具备了一定的判断能力，所以单纯的以哄骗的方式是不行的。我们可以激起孩子的斗志，让他明白自己不喜欢的东西，应该用什么方式去处理？告诉他遇到困难最好的办法是打败困难。作为家长，可以违心的说，老师不喜欢你或者是你不喜欢老师，都是因为你对这一科的学习成绩不好。我们要改变这一现状的根本办法，就是把学习搞好，让他对你刮目相看。让看不起你的老师，如何下台？
当然具体问题具体分析。最好搞清楚孩子不喜欢的原因最好，针对性的做出解决办法最好。
这是一个必须重视起来的问题，因为孩子已经初中，时间上是比较紧张的，同时孩子也处于青春期，性格思维方面也是比较执拗的，所以一定要找到合适的方法。
第一我建议家长以真诚平和的心态与孩子做一个沟通，知道孩子不喜欢老师的原因是是什么？且原因是否属实。如果不是大问题，家长一定要做好正确的引导，切不可因为孩子讨厌这个老师就否定老师，而是要实事求是的去找出解决方法。
第二我建议是跟这个老师做好沟通，问一下孩子平时的情况，也把孩子的想法婉转的告知给老师。最好能让老师跟孩子也做一个深刻的沟通，解决问题点。
第三从孩子同学处得知孩子的问题以及老师的情况，让同学之间多给予帮助。
第四可以找到班主任让班主任起到一个中转站，帮助老师和孩子起到沟通的作用。
第五实在不行可以考虑转班或是单独请一个这一科目的课外老师单独辅导，不能因为这个情况而导致孩子成绩下滑以及厌学。
这个时候的选择非常关键，会影响他后续的成绩。
1.引导
询问孩子为什么讨厌这个老师，是感情不喜欢，还是老师有很过分是事情？
如果老师有问题，换班级。
如果只是情绪问题，帮他缓解。
比如，老师看不起你，你非得考好给他看。
或者，老师是嘴硬心软，其实本意并不想伤害你。
需要找到症结。
2.解决办法
如果孩子厌恶情绪很大，短时间不能缓解。
带孩子去上培训班，情绪可以慢慢疏导，但是课程落下一个月，后面就全完了。
孩子对老师的厌恶会转化到对学科的厌恶。
所以，私下找一个好点的培训班或家教，不能把成绩掉下来。
告诉孩子，调整心态，[_a***_]老师。因为学校不因你的喜好安排任课老师，让孩子认清一点，学习是给自己学的，不是给老师学的，老师不会因你不听课，不写作业而损失什么，但孩子就不一样了，你不听课，接受不了新知识，受损失的不是自己吗？
新手班主任，语文老师，第一次月考下来全年级垫底，心态崩溃。能否指导下教学和管理方面的经验？万分感谢 ？
那就从垫底做起，去年我也是这样，班级优生少，尾巴长，每次都是全年段倒数第一。
但经过一个学年的努力，到了五年级下册期末考试，数学年段第三，语文第四。成绩不算特别好，但至少不垫底了。
今年六年级，本来学校应该是想让有经验的老师带班，但家长对我们很认可，就直接跟上去了。虽然说，新老师带毕业班压力会很大，但如果没有五年级一年的努力，应该是没机会的，也算是学校和家长对我们教学的肯定吧。
我认为，班级底子差没关系，我们应该踏踏实实一点一点改变这种现状，用心带每一个学生，他们都会有或多或少的进步。
新参加工作的年轻教师，主要有两个不足之处。
其一、对教学内容理解不全面，尤其是对考试的内容把握不住方向和深浅。不知道教学的目标，不知道“要教什么”。
其二、新参加工作的年轻教师往往把精力放在如何和学生搞好关系上，平易近人，深得学生喜欢。对于学生学习，对知识的掌握，往往不能高标准严要求，心慈手软，导致学生在惰性的影响下不能很好地掌握所学知识。这说明新教师教学理念和方法欠缺，不知道“要怎么教”。
对以上两个问题，我来谈谈我的看法，给年轻的同事们提点解决的方法。
针对第一个问题，我认为，年轻老师应该多多深入地研究研究试卷、试题。找准所要考试的知识点，明白考试的出题方式和题型，在平时的备课、授课等环节，能准确发现文章中的知识考点，做到有针对性，有重点地教学和辅导。
对第二个问题，年轻老师致力于搞好师生关系肯定是好的，正确的，“亲其师，信其道”，这是激发学生学习内因的途径和前提。但是，千万不要忘记，学习是个长期的艰苦过程，学生们还小，意志品质自觉性还不够，学习还需要考老师的要求、监督、检查和鞭策，甚至要进行适当的惩罚，以促使学生们戒除怠惰，勤奋努力。从某种意义上来说，成绩也是“逼”出来的，正所谓“严师出高徒”。所以，在平时的教学中，对于须要掌握的知识点要不断强调、复习、检查，使学生对所学知识掌握牢靠，能力提高，从而促使学生能够考出好成绩。
到此，以上就是小编对于教师心理调节不良的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师心理调节不良的2点解答对大家有用。
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