心理调节英语作文,调节心情英语作文
cysgjj时间2024-05-20 23:14:48分类心理调节浏览23
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理调节英语作文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍心理调节英语作文的解答，让我们一起看看吧。
我英语水平很差，一看到英语就有抵触心理，怎么办？
我也有英语恐惧症哦，本人四级考了4次才过，六级考了6次，直到研究生毕业才过。而且考研第一年就是英语成绩不够又复读一年。都是血泪史。
上班后用不到英语，但是拥有英语带来的挫败感，现在重新捡起来自学，觉得没有考试压力学起来也挺愉快的，不过还是给自己订个小目标，两年雅思过6，希望能实现。一起努力吧
英语作为一种外来语言，不是受所有人喜欢的。但不管喜欢还是不喜欢，英语在高考中占总分数的150/750这种客观现象是不以人的意志为转移的。如果你英语水平很差，不一定说明你就不具备学好英语的素质。或许是英语启蒙老师引领方法不适合你；或许是你学习英语的方法还不得当。
不管是哪种原因，“一看到英语就有抵触心理”对你来说是百害而无一利！且不说在高考中英语占150分的比例，单单在日常生活中，电脑和手机中很多程序都是英语说明。如果有机会出国留学深造，英语就更要学得好。可以从以下三个方面来解决“英语水平很差，一看到英语就有抵触心理。”这个难题：
一个人无论做什么事，如果先怀疑自己，否定自己，那么做的这件事就很难成功。如果自己都不给自己加油打气，神仙也帮不上忙。正所谓“求人不如求己”说的就是这个理！
如果在学习英语的过程中，遇到一点点小的挫折就打退堂鼓，就很难进步、提高。遇到不会的难题，必须解决了再吃饭、睡觉。只要怀揣一颗坚决不服输的决心，就没有攻克不了的难关。
英语学习有时虽然枯燥乏味，但可以给自己设定一些小小的当天就能完成的目标。比如说，你英语成绩特别差，你就给自己规定当天把英语老师课堂讲的知识点听明白就行。听不明白的，必须当天问明白。问明白之后，你就会很有成就感：原来英语也没那么难，我也可以学得会！
当你在学英语的过程中“吃到甜头”，自然而然就不会再抵触。而是越来越有信心能把英语学得会。有了学习英语的目标，有了学习英语的动力，就还差一步。
值得褒奖的是：你现在在寻找解决办法，说明你也想学好英语。那么，就对自己狠一把，强行自己必须把英语学好。具体方法如下：
（一）强行自己必须每天背下来五个单词，一个句子。
（二）逼迫自己每周写一篇英语小作文，听一套中考或高考英语听力真题。
很高兴回答你的问题。英语水平很差，一看到英语就有抵触心理，这种心态很正常。
俗话说，难者不易，易者不难，英语真的不是一门很难的课程，但是入门是比较难的，毕竟我们没有英语生活的环境，纯靠生硬的“强迫”自己学习英语。
你的英语水平很差，关键是你处在哪个年龄阶段？学龄段越低，年龄越低，应该说追赶越容易，年级越高，追赶越难一些。
中国的小学生从三年级开始学英语，小学学四年，初中学三年，高中学三年，大学还要学习，研究生还要学英语。
你的英语成绩水平很差，一看到英语就抵触情绪，我估计，你应该是中学阶段，在目前的状态下，语文，数学，外语高中都是150分的题，也就是说英语是最重要的三门课程之一。
从课程的重要性上来讲，你不应该有抵触心理，不是课程要适应你，不是老师要适应你，而是你应该适应课程，你应该适应老师。
俗话说，爱屋及乌，你喜欢这个老师，就会喜欢上这门课，你不喜欢英语，肯定也不喜欢教英语的老师，“相看两厌"，怎么能够学好英语呢？
首先应该转变自己的观念，而不应该去试图改变别人，去改变现实。实事求是的讲，一个老师的水平，不论高低，教会学生应该没有问题，还是应该多找自己的原因。
如果你是小学的阶段或者是中学的低年级阶段，建议你现在利用在家的时间，花费大量的时间，突击英语，一定会收效极大，怎么突击呢？
就是整篇的背诵课文，全文背诵。把所有的课文都背过，都默写过，英语水平就提高了。
为什么都在劝问主要好好学，要培养兴趣？如果问主不学英语，不影响他的学业和生活，根本没必要让自己痛苦呀，大可以选择不学的。
如果是大学生，现在四六级和学位都不挂钩了，你只要保证你们的英语必修课过了就行。
如果已经工作了，和英语没啥关系，你大可以完全不学。不学不影响你的饭碗，不影响你的收入。
我英语水平很差，一看到英语就有抵触心理怎么办？对于这个问题，秋韵美说观点是：
1.首先要明确学习英语的目的，树立目标，培养学习英语的兴趣。
目的很重要，明确了学习英语的目的，有了学习英语的目标，也就有了学习英语的动力，有了动力，自然就有了压力，就会想尽办法去实现目标。
其次是培养学习英语的兴趣，从一个单词开始，逐步掌握要领，反复坚持，反复练习，直到对学习英语产生兴趣为止。
2.端正学习态度，注重学习方法。英语的学习是多方面的，听、说、读、写、译都是有关联的，在多背，多练习的基础上就要试着去运用，循序渐进的掌握学习英语的要领，灵活运用。
3.学习英语是枯燥的，都是字母，[_a***_]记忆，唯一不使它忘记的方法就是循环重复的记。因此，每一个语句，每一个单词，每一个语法，都要反复练习，反复背诵，增强记忆，循环记忆效果好。
也可以在手机上安装学习英语单词软件，每当打开手机的时候，第一眼就可以看到英语单词，就会增加记忆。
学习英语都是从小白开始，只要你努力，坚持学习，从中找到学习方法，你的英语水平一定会提高，爱上英语，就不会再有抵触心理了。
什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
现在的老师都知道无论是体罚或是变相体罚都是不允许的，老师教育学生的方法多种多样，但是，如果因为管教学生，给学生造成身体或者心理上的伤害，就是触摸到了教育的红线，不但会给学生带来影响，而且也会给老师本身带来很多问题。题主所问，什么是体罚和变相体罚，到底应该怎样去界定？小编作为有多年教学经验的老教师，对此是这样理解的:
第一，体罚是指无论老师***取了什么样的教育方式，都造成了学生身体上的伤害或者疼痛的感觉，通常表现为暴力的形式:（1）对学生进行拳打脚踢，揪头发打耳光等。（2）利用班级所谓的约定，对犯错误的学生用戒尺打手心，包括让学生互相打。（3）罚跪、罚蹲马步、头顶书本站墙根等形式，长时间的折磨学生，虽说没有直接对学生打骂，但是对孩子的伤害程度不可小视。当然，还有其他的多种体罚形式，这些都是我们老师在教育学生的工作中应该多加注意的，如果因为自己不当的工作方式，对学生造成伤害，给自己带来困境，我认为都是不应该的。
第二，变相体罚通常是指除了暴力以外的对学生的其他体罚方式，这种方式同样会给孩子带来心理上的伤害和阴影，影响孩子的健康成长。比如，（1）罚操场跑圈，有的老师在不了解学生健康状况的情况下，冒然罚学生跑十圈甚至二十圈，这种做法是非常危险的。（2）罚抄作业、抄课文、抄单词等机械的抄写行为，一次抄写很多遍，没有任何实际作用，只是惩罚而已。（3）罚学生交班费，强制让学生为班级做公益等。（4）罚学生打扫卫生，不怀善意的打扫厕所等。
总之，老师在教育学生的过程中，一定要注意方式方法，及时与家长沟通，通过细致的思想工作达到感化学生教育学生的效果。
体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或***，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。
变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。
去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。
1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。
2、什么是变相处罚？
强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。
3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保***》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。
到此，以上就是小编对于心理调节英语作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理调节英语作文的2点解答对大家有用。
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