延时心理调节练习,延时心理行为训练法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于延时心理调节练习的问题，于是小编就整理了2个相关介绍延时心理调节练习的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何有效开展课后延时服务？
2. 秦皇岛连续50多天无新增病例了，为啥还不开学？

如何有效开展课后延时服务？

课后延时服务的有效首先需要老师设计好课的任务，对学生的要求。其次让学生明白这节课的要求，是阅读，还是背诵，抑或是作业，规定时间让其完成，老师巡视并解答。然后对任务进行检查，当场批改。同时再布置任务让其准备。批改完毕，让学生订正，老师总结归纳，表扬激励。

课后看护是国家教育部提倡的，重点是要解决学生3点半放学，家长工作时间接送难的问题。从去年开始，市教育局相关科室与市发改委、市财政局等相关部门征求意见，到市教育局直属、区属以及县学校调研，所能考虑到的方方面面我们都尽量考虑到了，最终形成了四个原则：

一是执行公益性原则，不以盈利为目的。

二是自愿性原则，是否参加由家长自行决定。

三是服务性原则。确保把各项服务做好。

四是公开性原则，我们课后服务的所有内容都要向家长，向社会公开。

近来，课后延时成了广大家长热议话题，这个政策法规的出台无疑是解决了家长接送孩子的后顾之忧。但问题是，无形中加重了教师的负担和学生的在校时间，有违相关法律法规。最为关键的是，一天延长两个小时，不是一个简单的概念，是持之以恒，教师每天备、讲、批、辅，工作量已是很大，身心俱疲，再额外延长两个小时，对教师而言无疑是一种煎熬，长此以往，职业倦怠势必更加严重，消极怠工，逆反心理会更给这一行业雪上加霜，没有愉悦的心情，没有充沛的精力何以胜任？延长的这两个小时效果又何在？

就学生而言，学习是一项脑力劳动，有其特殊的规律，一味时间数量的延长又不利于学生身心健康成长，枯燥的呆在教室里写作业，也会产生一种厌倦感。看似时间上的延长，如果施行的双方（教师、学生）都是被动无奈，消极情绪去为延长而延长，岂不是失去了其真正的初衷和价值所在。表面看似解决了家长接送的难题，实则本质上并没有对孩子学习成绩的提高起到应有的作用。

那么如何让延长的这两个小时激发起教师的动力？说白了还是奖励机制和管理体制要做到位，而不是象征性的物质精神敷衍表示一下。教师牺牲了接送自己孩子的时间，延长了工作之外的课后时间，教师也是普普通通的人，也上有老下有小，也需要家庭工作兼顾，一味的付出和无私的奉献在当下这个时代恐怕难以粉饰和服众。奖励机制要跟上去，灵活的弹性上下班、倒班机制也要很跟到位。这样才会让广大在一线冲锋陷阵的教师鼓起干劲。

作为家长，不要以为孩子甩给学校、老师就可以万事大吉、一了百了，还应积极配合学校老师检点督促孩子的学习习惯养成和学习作业完成情况。学校、老师、学生、家长形成合力，共同打造教育生态的科学、有序、规范、合理开展运行。让课后延时这一政策的效果真正落实到位，产生预期效果。

秦皇岛连续50多天无新增病例了，为啥还不开学？

单看秦皇岛，早在20天前就具备了开学条件，但是事情没有那么简单。

现在地区开学都是实行“省域统一”，同一省份的开学时间需要有省教育部门根据相关的疫情局势来安排，省内其他地区需要同步开学。

截至4月9号，秦皇岛已经连续54天无新增病例。按照秦皇岛疫情的发展局势来看，早在20多天前，其实已经具备了开学条件。

地区是否具备开学条件的硬性标准为“疫情持续28天零增长”。

但是具体情况还是要看河北省教育部门的相关通知。

同样也是秦皇岛的开学时间，高三年级于4月23日开学；初三年级在5月7号之后安排，其他的年级待定，需要进一步根据疫情局势来判断，评估开学时间。

所以对于地区是否发布开学通知这个问题，我们没有过多的必要去担心。

因为教育部门规定地区开学必须要有多个部门联合评估才能制定。当然，这里的基础就是能够100%确保学生的安全，如果没有对外公布，开学时间说明条件还不允许。

如果连学生的安全问题都保证不了，那么开学有什么意义呢？

到此，以上就是小编对于延时心理调节练习的问题就介绍到这了，希望介绍关于延时心理调节练习的2点解答对大家有用。

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