方块测试心理题,方块测试心理题及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于方块测试心理题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍方块测试心理题的解答，让我们一起看看吧。

1. 俄罗斯方块有何心理效应？
2. 做数学难题的心理描写？

俄罗斯方块有何心理效应？

我认为俄罗斯方块有蔡格尼克记忆效应。

俄罗斯方块将我们的注意力不断地集中在未完成的任务上，这是非常明显的“蔡格尼克记忆效应”。游戏进行的每一步都允许我们解决部分问题，比如将一行或一列填满，不过这个行为同时也引发了新的问题，又有一行没有满格，而这又是个未完成的任务。这些部分解决和新引发的未解决任务使我们对游戏欲罢不能，很容易让你玩上几个小时，而每一刻你也会得到任务满足的***，不完成的话你的心会一直痒痒。

       许多玩家之所以喜欢它，从根本上讲其实是为了整理混乱的局面。换句话说，背后所隐藏的是“整理心理学”。如果你还喜欢玩桌球，那这也是个整理的好例子：前面的人把局面搞糟，然后下面的玩家按一定的顺序轮流把球打进桌角的口袋里，这就是一种有秩序的整理。与桌球相比，俄罗斯方块则更胜一筹，它在这个基本的框架里加入了电脑动力——玩家不仅要对杂乱无章的方块进行整理，还要处理电脑不断“丢”下的方块，因为它会不断加入新的方块使游戏界面更加混乱。这绝对是无规则运动的完美例子。虽然游戏什么也没教给我们，它没有更深层次的社会或物理目的，不过它这几招却使我们兴趣盎然。

       可是我们为什么喜欢整理呢？实际上，它是一种心理效应：人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻，所以一直惦记着要处理完成，不知不觉就沉迷其中，迫使自己一定要完成下去。

       这种心理效应被称为“蔡格尼克记忆效应”——这是根据发现者的名字而命名的。1927年，前苏联女心理学家蔡格尼克做了一个实验：将受试者分为甲乙两组，同时演算相同的数学题。其间让甲组顺利演算完毕，而一组演算中途，突然下令停止。然后让两组分别回忆演算的题目，乙组明显优于甲组。这种未完成的不爽，深刻地留在了乙组人的记忆中，久搁不下。而那些已完成的人，“完成欲”得到了满足，便轻松地忘记了任务。

做数学难题的心理描写？

数学考试前的心理

到了比赛那天，我不停地问自己：数学竞赛题难不难？不会做怎么办？想着想着，我的心里不由得焦虑起来。我来到考场，心里更紧张了，心儿总是跳个不停，好像要蹦出似的。我我看着同学们，一个个的脸上好像都写满了“焦急”二字。我们不安的坐在座位上，静静地等待着老师发考卷。

“丁零零，丁零零……”一阵急促的***响过，考试开始了。我拿到试卷后，先扫视了一下考题，发现这些题目我好像似曾相识：什么数图形、找规律、巧计算……这些都是我最喜欢的，我的心里不由得舒一口气。于是我一鼓作气，大约四十分钟我就把竞赛题做了一大半，我心里暗暗高兴起来。

做着做着，做到最后一题，是一个数小方块的题目。这是一个用小方块堆起来的“金字塔”图形。题目要求把“金字塔”所用的小方块全部数出来。这些小方块，有的图上直接看得到，有的却隐藏起来了，怎么办？我的心一下子又提到了嗓门眼儿！我静静地坐了一会儿，再静下心来观察这个图形，发现从上往下数：第一层有1个小方块，第二层有4个小方块，第三层有9个小方块，啊，规律找到了，原来是第一层有1×1个，第二层有2×2个，第三层有3×3个……第六层有6×6个。再求小方块的总数就易如反掌了。我突破了这道难题，心里充满了喜悦与成功感。

慢慢的，慢慢的，时间一分一秒的过去了，该交卷了，我把再次检查好的试卷交给了监考老师，心中的一大块石头终于落地了。那焦急、紧张的心情也随着那优美动听的下课***烟消云散了。我哼着小曲儿，背着书包，走在回家的路上。

到此，以上就是小编对于方块测试心理题的问题就介绍到这了，希望介绍关于方块测试心理题的2点解答对大家有用。

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