老师自我心理调节,老师自我心理调节方法
cysgjj时间2024-04-19 16:53:50分类心理调节浏览58
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师自我心理调节的问题，于是小编就整理了1个相关介绍老师自我心理调节的解答，让我们一起看看吧。
新手班主任，语文老师，第一次月考下来全年级垫底，心态崩溃。能否指导下教学和管理方面的经验？万分感谢 ？
调节心态，加强学习，找到方法，做做好的自己——新手教师把握这几点，也可以迅速成长
2019-2020学年度已经开始了一个多月。若干的新手教师，特别是初中高中的新手教师，经过一个多月的岗位实践，大都会迎来第一次月考——学生这一次月考的成绩，对于绝大多数新手教师老说，都会变成一次煎熬！
当年，大学毕业的我，雄赳赳气昂昂地走上讲台，带着学生，在语文的世界里徜徉、遨游。一个月下来，该讲的讲了，该学的学了，该做的试卷和练习也做了，第一次月考，也就来到了。
月考，照例是全年级拉通考试，我信心满满，学生也信心满满，结果，考试结果出来之后，我所教的两个班级，在同类班级中，全部排名最后。A卷的平均分比第一名少了5分多！
语文差距5分多，这可不是小数目哦！
但我很快就走出第一次铩羽而归的窘境，在以后的考试中，我所执教的班级，开始逐渐稳定地显露出优势，到初三的时候，已经稳居年级第一。
那么，我是怎么做到的呢？相信，我的这些经历，会对你的教育和教学，有较大的帮助。
作为刚入职的年轻教师，受到挫折，难免产生一些不良情绪。但作为一个成年人，必须尽快从失败的阴影中走出来。三水三心当年第一次成绩非常让人失望，我也有对自己能力产生怀疑的时候，但很快，我就否定了——一个人可以什么都没有，但不能没有自信！
要调节情绪，还需要通过一些外界的力量，比如，学校的领导和同事以及家长。我一直都很感谢我的一位同事，当时是学校的副校长。见我情绪不佳，他叫我一起撸串，对我的课堂和素质提出了自己的看法。时隔多年，我还记得“你的能力很强，唯一欠缺的是经验。至于那些经验，只有自己去总结。”
新参加工作的年轻教师，主要有两个不足之处。
其一、对教学内容理解不全面，尤其是对考试的内容把握不住方向和深浅。不知道教学的目标，不知道“要教什么”。
其二、新参加工作的年轻教师往往把精力放在如何和学生搞好关系上，平易近人，深得学生喜欢。对于学生学习，对知识的掌握，往往不能高标准严要求，心慈手软，导致学生在惰性的影响下不能很好地掌握所学知识。这说明新教师教学理念和方法欠缺，不知道“要怎么教”。
对以上两个问题，我来谈谈我的看法，给年轻的同事们提点解决的方法。
针对第一个问题，我认为，年轻老师应该多多深入地研究研究试卷、试题。找准所要考试的知识点，明白考试的出题方式和题型，在平时的备课、授课等环节，能准确发现文章中的知识考点，做到有针对性，有重点地教学和辅导。
对第二个问题，年轻老师致力于搞好师生关系肯定是好的，正确的，“亲其师，信其道”，这是激发学生学习内因的途径和前提。但是，千万不要忘记，学习是个长期的艰苦过程，学生们还小，意志品质自觉性还不够，学习还需要考老师的要求、监督、检查和鞭策，甚至要进行适当的惩罚，以促使学生们戒除怠惰，勤奋努力。从某种意义上来说，成绩也是“逼”出来的，正所谓“严师出高徒”。所以，在平时的教学中，对于须要掌握的知识点要不断强调、复习、检查，使学生对所学知识掌握牢靠，能力提高，从而促使学生能够考出好成绩。
一般来说班主任所教的科目不会太差，因为有“班主任效应”。意思是大多数学生因为更敬畏班主任所以对班主任所教的科目，会给予更多的关注和重视。不知道您所担任的班级其它科目的成绩怎么样，如果所有的科目成绩在年级中都比较落后，那证明您在教学和管理方面都存在着一些问题。
下面我结合自身的教学和管理经验，谈谈自己的一些看法，希望能给您一些参考。
很多没有经验的班主任，班级管理的时候非常容易犯一个毛病：头痛医头脚痛医脚。也就是哪里出了问题去抓哪里，而不注重于平时的预防和引导。当然这也是因为没有管理经验，所以我建议你多向那些经验丰富的班主任学习。树立良好的班风学学风，会让你的管理得心应手，事半功倍。
1、在班里树立“标杆”，且明确的告诉学生们要学习这些榜样。当然这些榜样就需要我们老师“精心打造”。我们先要指导这些榜样在学习和日常表现方面做得更突出，帮助他们改掉身上的缺点，不断向更完善的方向发展。然后再引导孩子们，他们就是你们学习的榜样。这些榜样就像羊群中的领头羊，是班风的风向标。
例如我们经常告诉学生你们应该好好学习，但是很多学生却不知道怎样的学习态度，学习方法才算“好”，这些“标杆”，就相当于一个学习的模板，给孩子们起到借鉴作用。
2、从接班的一开始就要制定班规，培养学生们的规则意识。班规是对校纪的一个细化和补充，可以让学生们在行为规范的基础上，结合他们平时学习和[_a***_]中可能出现的问题，讨论班规的制定和实施。不要班主任“一堂言”，充分的发挥民主更有助于你的管理。
例如我们班在制定班规的时候，有一个学生就提出了，能不能不让同学们在班里吃零食。他解释，因为孩子们吃的零食比较多，导致教室里的垃圾增多，而且教室里被各种混合的味道充斥。不利于值日生值日，对学生们的身体健康也有影响。最后同学们举手通过了他的提议。
3、爱出状况的调皮生，可以实行“后堵前引”。其实每个班里都有几个爱捣乱的调皮鬼，课上不学习还打扰别人，课下爱小打小闹，闹多了还容易翻脸，引发同学矛盾。对这样的同学，一方面利用量化小组牵制他（后堵），而班主任要做的事抓住一切机会表扬他（前引），这种“后面堵前面引”的方法，比较利于他们的改邪归正。
班风建设需要一段较长的时间的强化和坚持，当绝大多数同学进入到了正常的学习轨道，良好的班风日趋建立，班主任要做的就是日常的监督和管理。
新手的必经之路！只要自己找到原因，虚心学习，迎头赶上是没有问题的！
我原来教初中语文，任班主任。管理学生方面跟小学高年级差不多，只是教学方面差的很大，用教初中语文的方法去教小学的学生是不行的！
我刚到小学，接了一个班，这个班有本校老师的几个孩子，第一次期中考试平均分就比平行班最高分差20多分，我脸上挂不住啊！几个老师孩子的家长就找校长换老师，说这个老师不行，差这么多分怎么行呢？
我自己写试卷分析时就一题一题地找原因。我发现了：基础知识丢分最多！第一项生字词20分，这一个题平均就丢了十几分，从那一次考试我知道了小学生字词有多重要，100分占20分，五分之一啊！
我还发现了差生太多。
考试班级差生有七八个，班级平均分就下降0.5分——1分。
找出问题，是解决问题的根本！
在今后的教学过程中，我就在生字词上狠下功夫。
1.提前预习。
每一课新课，提前布置学生预习，记下不认识的字和不理解的词，并找出它的同反意词和形近字。
到此，以上就是小编对于老师自我心理调节的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师自我心理调节的1点解答对大家有用。
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